民族音乐文化传承与学校音乐教育

【摘要】中华民族精神文明的标志之一就是民族音乐文化，民族音乐文化也是中华民族的精粹。人类的民族文化源远流长，民族音乐文化发挥了极其重要的作用，这些从古至今积累下的文化宝藏应该一代一代的传承下去。不同的民族音乐文化代表着不同的民族特色，代表着在不同的历史背景条件下各个民族的发展史。笔者从民族音乐的传承方面进行探索，深入研究学习通过学校音乐教育来传承民族音乐的策略。

【关键词】民族音乐;学校教育;文化差异

【中图分类号】J607                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0115-02

【本文著录格式】苗聪.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].北方音樂，2020，05（09）：115-116.

中华民族精神文明的标志之一就是民族音乐文化，民族音乐文化也是中华民族的精粹。如今，大多数年轻人由于受到西方音乐文化的影响，对民族音乐文化敏感程度不断降低，在不久的将来甚至于会归于零。对于民族音乐文化的传承来讲，从学校音乐教育方面进行传承具有更深刻的意义，学校是传播教育文化的重要媒介，因此，应注重学校音乐教育中民族音乐文化的传承。

民族音乐是表达艺术行为的最佳方式，融入了各个民族的文化与传统，更好地展现了各个时期的人类文明。由于浓厚的情感表达与深厚的文化底蕴，民族音乐文化得以代代相传。因此，民族音乐文化的传承与发展对于今后音乐文化的进步具有重要意义，成为国家传统音乐文化的根本要求。对于国外的音乐文化，应该秉承取其精华、去其糟粕的态度，引入优秀的音乐文化，摒弃破坏音乐良好传统的因素。最后把传统民族音乐文化当中的优质成分同现代民族音乐相结合。这对于我国民族音乐文化的传播和发展具有重大意义，也是我国在学校音乐教学方面重大挑战。

笔者从民族音乐的传承方面面临的进行探索，深入研究学习通过学校音乐教育来传承民族音乐的方案。

一、民族音乐文化传承的实质

（一）民族音乐文化中的情感基础

人类的民族文化源远流长，民族音乐文化发挥了极其重要的作用，这些从古至今积累下的文化宝藏应该一代一代的传承下去。不同的民族音乐文化代表着不同的民族特色，代表着在不同的历史背景条件下各个民族的发展史。在历史的发展长河当中，每个时期当中的每个民族都创造出来大量的民族音乐，民族音乐文化是每个民族的智慧结晶，代表了人民对各自的民族的深厚情感。所以说音乐的产生是人类情感意志最直接的体现方式，创造这样的音乐是为了将艺术文化更好地传承下去。

（二）民族音乐文化面临的挑战

在我国的音乐研究领域，民族音乐文化得到传承与发展一直是音乐学者们研究的重点，优秀的音乐学者们在音乐的传承与教育方面进行了深入的研究与探讨。在当下，推动学校音乐文化的教育对于民族音乐文化的传承与发展极具挑战性，因此需要对国家的音乐文化进行不断改进。如今，各个国家音乐的文化发展方向就是不断地改进民族音乐文化当中的学校音乐教育。

二、民族音乐文化与学校音乐教育的结合

（一）学校音乐教育要以民族音乐文化为基础

如今的音乐文化学校教育大多整理所有优秀的作品，并以此为教育方案。教育者大多将焦点置于学习音乐的片面理论化知识上面，忽视了民族音乐文化的实质。学校音乐教育至今面临的重大问题就是如何选择音乐文化的教育方式。学校的音乐教育是传承民族音乐文化的最有力的方式，把传统的民族音乐作为音乐文化的根本基础，将传统民族音乐文化的实质内容精准地进行文化传承。因此在进行民族音乐文化传承时，应该从各个切入点出发，真实地感受传统民族音乐文化的内涵，而不能仅仅教授音乐的理论知识。

（二）学校音乐教育的重要意义

在对民族音乐文化进行深入研究时，学校音乐教育传承的方式产生了巨大的作用。民族音乐的教育方式与运载方式成为音乐学者们的重要研究话题。在音乐文化的各个领域，许多研究学者们已经有了很大的成就。学校教育已经成为传承音乐文化的基本发展途径，在以学校音乐教育为载体的问题上，音乐学者的研究内容还有待深入挖掘。

学校教育并非是唯一的音乐传承方式，很多时候音乐文化不被大家重视，这时候音乐社团就发挥了重要作用。音乐社团更有利于音乐的传承与发展。音乐社团能够更加直接地接触到民间的传统音乐文化，对于音乐的技巧与片面的知识概念不会进行深入的研究，更注重音乐文化的内涵影响。这种音乐教育方式容易导致音乐文化的逐渐流失，也就是说，民间的音乐组织并不能够很好地对音乐文化进行传承与保存。因此仍需要以学校音乐教育为基础，通过学校音乐教育对传统的民族音乐文化进行更好地传承和发展。民族音乐文化的完整性是民族音乐文化必备条件，同样应该花大量的人力与物力努力保证民族音乐文化的完整程度。民族音乐文化的流失会造成音乐界的巨大损失。

三、中西方的音乐教育

（一）中西方音乐文化的差异

我国的音乐文化与国外的音乐文化具有明显的差异，由于所处的历史环境和时代背景不同，中西方的音乐文化产生了迥然不同的音乐内容。在艺术方面，西方的艺术文化更加注重艺术表达的形式与技巧，注重艺术的真实反映。我国家艺术表现形式多是虚幻的，融入了创作者浓厚的感情与想象力，将创作作品与自然界相结合，具有浓厚的自然气息和民族特色。我国的音乐对于虚幻缥缈的情境表达地更为深刻，西方的音乐更注重形式技巧，因此写实性较强。在音乐文化的内涵方面，我国的音乐文化比较注重对于人生的感叹与对大自然的崇敬，而西方的音乐文化更注重于对于宇宙的向往，有一种空灵之美。

（二）音乐文化传承应注意的问题

在学校音乐教育中，系统的音乐内涵学习应该注重中西方音乐文化的差异性。学习中国的民族音乐文化，不受西方音乐文化形式技巧的影响，更大地发挥中国传统民族音乐文化的优势，将民族音乐文化更好地传承下去。

四、民族音乐文化通过学校教育传承的策略

在音乐文化教育当中，应当寻求适合当代社会发展的新型策略，以适应学校音乐教育的不断发展。因此，从事音乐学的研究者应注重对研究策略的创新，这种创新应当以传统的音乐文化为基础。既能让民族音乐文化得以更好地发展，又不会让民族音乐文化逐渐流失，保证了民族音乐文化的完整性。

民族音乐文化传承与发展的主要环境是社会音乐文化环境与学校音乐教育文化环境。

（一）社会音乐文化环境

社会音乐文化环境主要是指国家颁布的音乐文化规范与民间的音乐团体组织结构。社会音乐文化环境对民族文化的发展具有重大的作用。我国在这些方面应该对其进行规范与提倡，一方面，对于音乐文化的发展具有指导监督作用，不会导致音乐文化在发展方向上出现问题;另一方面，对于传统的民族音乐文化具有极强的传承作用，能够更好地发扬中华民族传统文化的精髓内容。

在学校音乐教育上，应该加强建设学校的传统文化平台。设置有音乐专业的学校应更加引起重视，可以通过多方面的宣传增加音乐专业学生的学生人数，激励音乐专业教师踊跃地加入到教育方面的科学研究活动中来。对于音乐专业学生更为广泛的教育培养，不仅有利于民族音乐文化的传承，对音乐文化的传承与发展也起到了重要作用。

（二）在民族音乐文化上的精准教学

传统的民族音乐文化基于古老的历史来源，脚下的每一片土地都具有其深厚的文化底蕴。在民族文化上的教学不仅需要注重文化的历史来源，更要注重民族文化教育的精准性。实施精准的教学策略，有助于发挥民族音乐文化传承的有效性。音乐文化具有其独特的特性，最显著的特征就是流动性。随着时代的更替和社会的变迁，民族音乐文化会有或多或少的变化。处于新时代的人类以当代的眼光去看待古老的文化，可能会曲解传统的民族文化的内涵，在教育教学当中可能会以自己的想法见解去传授知识，忽视了民族音乐文化的深厚底蕴。传统的民族音乐文化发展至今一定有其不可磨灭的道理，因此在音乐教学中教育者更应该精准地实现教学目标。在进行系统的音乐文化的传授时，应该深入地了解当时的民族文化底蕴。

（三）音乐教材的改善

音乐教材也是学习音乐文化的必备条件。科学的音乐教材可以使学习者系统地学习到有关音乐的理论技巧。但音乐技巧的运用不可过于僵化，音乐教材只是对于音乐教学的辅助工具，音乐文化教育最主要的内容对于音乐文化底蕴的深入了解。有了民族音乐文化的感染，学习者会更加深入地学习音乐知识，将音乐精神运用到音乐技巧当中。

教学教材确实是学校音乐教育的重要环节，但民族音乐文化的教学设施和方法在多元化的今天也起着至关重要的作用。信息时代的教学方法越来越立体化，学校音乐教育应该多多利用多媒体教学，结合前沿的教学资料和乐器，做到图、音、讲、像并存的立体化教学，激发学生对民族音乐的学习兴趣。

（四）强化教师的教学素质

在进行音乐文化的传承时，教师起到了重要的作用。学习者的学习主要靠教师的引导与启发，因此教师的教学素质也是极其重要的。

在日常生活中，教师更应严格要求自身，陶冶音乐文化的情操。音乐文化的学习是永无止境的，在具备扎实的理论基础同时还应不断地深化自身的文化素养，将真实的民族音乐文化传承给学习者。

五、结束语

在中华民族的历史长河中，民族音乐文化奔流不息。而在信息技术高速发达的时代，民族音乐文化也应不断进行改善。在保证民族文化不被破坏的前提下，努力对民族文化进行革新。使民族音乐文化随着时代的发展得以延续和传承，不被时代的发展所淘汰。学习者更要努力求知，不断丰富自身音乐文化素养，不能忘记我国的传统民族文化，努力在學校音乐教育中作为一名合格的音乐学者。在音乐的科学研究方面，要求广大音乐研究人员不断完善自身，提高综合素质能力，更精准地将所学知识传授给学习者。弘扬传统民族文化，将优秀的民族音乐文化与学校音乐教育完美结合。

参考文献

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[2]冯光钰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].中国音乐，2003（1）.

[3]范立芝.学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2005，35（6）.

作者简介：苗聪（1982—），男，汉族，江苏徐州，在读博士，研究方向：中国民族音乐。