浅谈微课在初中信息技术教学中的合理应用

赵斌

摘 要：微课作为一种新的教学手段和方法正被广大教学工作者应用于现代信息技术教学中。它不仅丰富了现代信息技术教学课堂，同时也使学生充分发挥自主性并较容易地理解教师所要讲授的知识点。本文通过认识微课以及分析当前初中信息技术教学所具有的问题，进一步探讨微课在初中信息技术教学中的合理应用。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助和借鉴，仅供参考。

关键词：初中;微课;信息技术;应用

随着现代教育技术的不断发展，传统式的教学模式和方法已不能够完全满足现代信息技术教学的要求。鉴于此，新的教学模式和教学手段正被广大教学工作者不断引入现代信息技术教学中。其中，微课作为一种新的教学手段也被广泛地应用在了现代信息技术教学中。它通过录制视频或动画播放等形式，将教师所要讲授的教学重点浓缩在了较短的时间内，从而针对性地把教学内容传授给学生。相比于传统教学课程而言，微课所占的时间较少，一般只需5-10分钟。学生通过观看微课，不仅能较为容易的理解教师所要讲授的内容，同时在反复观看微课内容的过程中也逐渐加深了对教学重难点内容的理解程度。因此，微课在现代信息技术教学中具有举足轻重的作用。下面，笔者主要通过分析当前初中信息技术教学中所具有的问题，进一步探讨微课在初中信息技术教学中的合理应用。

一、认识微课

微课是一种通过把教学重难点和易混淆知识浓缩在一个较为短暂的课程片段中，并以视频或动画等形式呈现给学生的新型教学手段。由于它具有制作简单、内容突出、耗时较短和针对性强等特点，因此被广大教学工作者所接受和应用。

在微课教学设计中，教师完全可以结合自身教学需求设计微课的内容，这些内容可以是包括某个章节的主要教学目标，也可以是课程知识点的浓缩，所以微课设计还具有题材新颖，灵活多样等优势。当前，我国的微课教学发展迅速，不仅在高等教育中得到广泛应用，而且在初中甚至小學教学中都已经大量引入微课教学的方式方法。

二、当前初中信息技术教学所存在的问题

初中信息技术是一门对学生实际上机操作能力要求较高的应用型课程。由于其更多的是强调对于计算机的实际操作，所以对于原本接触计算机不多的初中学生而言自然存在较多问题。对于初中信息技术教学的问题，目前主要集中在如下几方面：（1）信息技术课程内容设计不合理，学生难以在课程中掌握重点核心知识;（2）信息技术课程安排较少，而且大多仍停留在以讲课为重点的环节上，学生很难有直观认识且较难激发起学习兴趣;（3）理论知识教学较多，而学生实际上机操作的机会较少;（4）由于应试教育的驱动，学校以及相关教育管理部门对其重视程度不够;（5）学生对这门课程的学习主要还是以课堂学习为主，而课后很少进行相应的预习和实践操作。

三、微课在初中信息技术教学所起的重要作用

对于初中信息技术教学所具有的如上问题，微课在其中的应用却能有效克服这些缺陷。首先，在初中信息技术教学中引入微课，可以最大限度地体现学生在学习过程中的主体核心地位。由于微课具有时间短，形式多样和内容灵活等优势，所以学生在学习微课的过程中可以根据微课的内容安排自己的学习内容，从而使学习更具自主性和灵活性。其次，在初中信息技术教学中引入微课，学生可以在较短的时间内保持注意力，从而避免长期学习的乏味感。由于信息技术的内容通常较为枯燥，学生在学习一段时间后，注意力便开始分散，这时通过微课教学，恰恰能在这段时间内让学生将重点内容学习完，所以更能保持注意力。再次，微课引入初中信息技术教学，可以有效促进学生对信息技术知识进行分层次递进式学习。由于初中学生对信息技术类较为抽象的知识的理解能力存在较大差异，所以很难一次性地把信息技术课程的内容掌握。而通过引入微课教学，可以根据每个学生的具体情况分层次地进行针对性教学，从而使个体差异大的学生也能以循序渐进的方式掌握重难点内容。最后，在初中信息技术教学中引入微课，还能极大地提高教学工作者的教学热情。由于微课教学所具有的独特性和诸多优势，因此教师可以有效把握学生的心理特点，从而有效设计出多元化的微课内容，使学生最大限度地调动兴趣进行学习。这样，教师也可以从传统的教学模式中得以解放，从而提高教学业务水平和获得进一步教学的热情。

综上所述，微课作为一种新的教学手段在初中信息教学中具有举足轻重的作用。有效的微课教学不仅能极大地改变传统信息技术教学课上的诸多问题，而且能够有效提高教学质量，从而适应新课程教育改革发展方向的要求。作为初中信息技术教学的教学工作者，我们一定要充分认识微课在这门课堂教学中所起到的巨大作用。只有熟练地掌握各种微课教学技术方法，并把教学的重点核心内容充分融合到初中信息技术教学中，才能使整个教学质量和教学效果得以最大化的提升。

参考文献：

[1]任瑞升.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].才智，2020（3）.

[2]张春林.微课在初中信息技术教学中的应用[J].计算机与网络，2019（24）.

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