新时期视角下信息化技术在高中数学教学中的应用

杨世均

摘 要：在信息时代的背景下，教育培训正朝着信息方向发展，信息技术在教育培训中的应用，集成和普及将成为必然趋势。高中数学是我国基础教育和培训体系的重要组成部分。如何将数学与信息技术有机地结合起来，是每个高中数学老师都需要深思的重要问题。本文将系统地分析针对数学和信息技术的集成和应用的特定高中策略和研究方法。

关键词：高中数学;信息技术;教学应用

信息技术与传统教学方式的融合带来了高中数学课程的重大变化，这有效地弥补了教学方法，教学理念和教学方法的创新并为之引入了新的活力，并为高中数学课堂注入了新的活力，新课程标准还明确要求教师学习使用信息技术，善于使用信息技术，为学生开展教学活动，为学生创造一个平静的学习氛围，增强学生对数学学习的兴趣，并促进联合教学活动。

一、将信息技术纳入高中数学教学的重要性

1.高中数学与信息技术的有效整合可以增强师生互动与交流

传统的高中数学教学受课堂环境，教学时间和传统因素的影响，因此教师更多地侧重于解释教科书知识，而忽略了与学生的友好课堂互动，这也决定了学生的学习效果不理想。随着我国现代信息技术的飞速发展，数学老师可以有效地将课程与信息技术结合起来，成为师生情感互动的桥梁，多媒体教学也可以代替复杂抽象的学习内容。更简洁，更明亮，更清晰，不仅可以帮助学生理解数学知识点，还可以更好地激发他们的主观动能，从而提高学习效果。例如，关于“关键功能属性”，数学老师可以使用多媒体来显示不同的功能图像，以便学生更好地理解诸如功能增强，功能降低和单调间隔之类的知识概念。

2.高中数学与信息技术的有效整合可以提高学生的学习兴趣

兴趣是激发学生学习数学的重要来源，如果学生本身对学习数学缺乏兴趣，无论老师的工作多么努力，他们都只能为他们提供有限的帮助，将信息技术纳入教学过程可以增加对数学知识的兴趣。各种教学方法（例如图像，动画，音乐和评论）也可以改变学生以前对数学的理解，以便他们可以积极参与，使您对数学知识更加有趣和有趣的活动。

二、高中数学教学中的信息技术应用工具

1.资讯科技在教学中的运用

在教学过程中，教师应建立健全的研究方法，使学生能够在理论和认知工具的基础上完成学习任务。同时，教师在开展教学活动之前，还必须充分考虑学生的实际情况，制定学生进步计划，并调整教学策略。在信息技术环境下，高中数学的教学活动不仅需要教师的指导，还需要学生的独立研究。只有这样，才能不断提高学生处理和验证信息的能力，同时，学生才能培养协作意识，进一步发展自己的技能。

例如，当老师指示学生学习“指数函数和对数图像”的适当点，以便学生可以使用不同的方法正确绘制双功能图像时，逐渐找出两种图像绘制类型，教师可以使用“指数函数和对数图像”几何素描，活动和更清晰地呈现两种功能性图像，使学生更加精致观察和思考能力。

2.利用信息技术进行实验

信息技术可以为高中数学课中的某些课堂实验提供良好的方法，例如使用几何画板软件，该软件可以使高高中生深入探索数学定律，用于图像思维和逻辑思维两者都是不可替代的形式，也是高高中生需要具备的重要思维技能，学生可以通过动手练习来探索数学定律。

例如，在学习窦律时，教师使用几何绘图板演示一个三角形，然后让高高中生自愿将其拉到底，并指导高中生自己发现和分析，制定数学定律。因此，高中数学中不容忽视的是实践教学，信息技术可以为数学实践的发展提供更多帮助，促进高中生实践和创新技能的发展，从而使高中的学生可以提高数學技能。

3.使用信息技术使抽象直观

高中的数学知识是非常抽象和复杂的，学生很难理解和学习。信息技术可以创新和优化数学知识的表示形式，将其转变为抽象的直观视图，并促进学生的学习和了解。因此，高中数学教师可以充分利用多媒体和其他信息技术设备和方法来揭示整个数学知识过程，规律的形成和发展，并具有图片渲染，动态图片和视频回放等功能，从而将动态变化与数学相结合。形状和形式的有机结合使抽象知识更加直观和生动，从而为学生提供了多种外部感官刺激，帮助学生连接抽象思维和视觉思维，并增强了学生的理解和同化。

4.在教学合作中使用信息技术

高中数学有些困难，因此学生必须共同解决一些问题。在现代教育中，人们更加重视解决课堂上的数学问题，老师可以帮助学生使用信息技术进行协作学习，并发展学生的探索性和逻辑性思维能力。教师应精通识别课堂中的问题，学生将通过思考和运用数学知识来帮助解决问题。

例如，当老师向学生讲授“导数”时，老师可以将学生与多媒体课程软件和相关学习软件一起划分为几组，让学生讨论“导数的平均变化率”每个学生可以自由地在小组中讨论和表达意见，可以反映每个学生的价值，并且在每个小组进行讨论之后可以形成一个统一的答案。建议最终添加学生语言，这样可以提高课堂效率和质量。

总之，可以将信息技术整合到高中数学课程和教学方法中，作为现代教育教学的新途径，以达到提高学生学习效果和课堂教学质量的效果。但是，信息培训本身有一些局限性，不能完全用传统的教学方法代替。因此，高中数学教师需要根据教科书的内容和学生的接受程度，为信息技术与课程的整合找到一个起点。只有这样，我们才能有效地整合高中数学和现代信息技术。

参考文献：

[1]李清华.互联网时代高中数学教学运用信息技术的探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：130.

[2]王艳晓.高中数学教学与信息技术整合的实践思考[J].中国校外教育，2019（07）：166-167.

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