音乐游戏在小学音乐教学中的应用

张俊蓉

【摘 要】目前在小学阶段，音乐教学逐渐成为了提高小学生素质教育效果的一个非常重要的措施。教师在音乐教学的过程中，主要都是以尊重儿童的天性为基本原则，同时关注儿童的自由成长，并且不断地在课堂教学中深入实施课堂音乐游戏环节等。在实施音乐方面的游戏环节的时候，教师可以尽可能地从多个方面来展开，让学生感受到游戏乐趣的活动，尽可能地为音乐游戏环节的开展创设一个生动形象的情境等。

【关键词】小学音乐;音乐教学;音乐游戏;应用

小学阶段，能够培养学生能力兴趣的一个非常重要的途径就是音乐教学。小学生生性好动，而且非常喜欢游戏，所以适当地结合音乐游戏环节进行教学可以充分地调动学生的学习动力以及学习兴趣，这样不仅能够帮助学生更好地提升自身的音乐素养，同时还可以有效地培养学生在音乐方面的实践能力。

一、基于音乐游戏提高学生兴趣

兴趣教学对于教师教学而言是一种能够高效提高教学效率的重要手段和措施，如果学生能够对一门课程产生足够的兴趣，就会更加重视对这门学科的学习。对于小学阶段的学生而言，他们的心理以及年龄方面尚且还处于一个萌芽的时期，所以，小学音乐教师需要在课堂教学的过程中充分利用好有限的时间，并且还需要在课堂中为学生营造出一种良好的学习氛围。同时，教师设计音乐游戏的时候需要充分满足学生内心方面的需求，也应在课堂教学中适当地缓解当前比较紧张的学习氛围，不仅需要做到有效提升学生的学习兴趣，还需要适当地推动学生对音乐的兴趣和喜爱。

例如，教师在进行课堂教学的过程中，在讲解到某个教学内容的时候，学生能够跟随教师的引导以及思维逻辑，从而能够更加熟悉音乐表现出来的内容与形式，最终更加深刻地理解音乐表达方面的知识内容，加深自身对音乐形式方面的掌控程度。例如，在一首歌曲中正确地区分划拍、击拍、挥拍等以及他们之间可能存在的差异之处。此时教师就可以充分地借助学生本身对音乐的兴趣，更加顺利地开展音乐游戏教学工作。在教师与学生进行游戏环节的过程中，小学生可以根据自身的特点来选择出适合自己的角色来扮演，然后就可以通过扮演角色来表达出音乐中想要表达的内容。教师可以尽可能地帮助学生选择出一首比较符合学生扮演的角色的歌曲，并将其作为背景音乐，这样不仅能够帮助学生有效地营造出一种良好的学习氛围，同时还可以进一步提高音乐课堂教学质量。

二、基于音乐游戏创设教学情境

在进行小学音乐课堂教学的过程中，音乐教师可以适当地为学生创设出一个合适的音乐游戏情境，从而充分地将学生带入到当前的音乐作品当中，让学生可以通过分析以及想象音乐作品，充分地理解音乐作品的内涵。目前，随着我国信息技术的不断发展，在实际进行音乐教学的过程中，教师可以充分地利用现有资源以及多媒体设备来让学生观看一些图文并茂的音乐作品，这样可以更加还原当时的音乐作品的场景，从未进一步帮助学生对音乐作品有更加深刻的理解。之后，教师还可以充分地帮助学生创建出一个音乐展示的平台，每一个学生都可以进行自己对于音乐的表演，这样可以更加有效地實现音乐教学的有效性。

例如，教师在课堂教学的过程中讲解《动画城》时，可以先充分地结合理论知识以及信息技术，在进行课堂教学的过程中，充分地利用多媒体技术来更加还原当时的音乐场景，从而让学生能够从中受到感染。之后教师可以提问学生“动画城里面都有什么呢？”这样可以适当地拓展学生的知识面，从而帮助学生深入掌握课文的内涵。然后教师可以让学生在一个比较自由、快乐的演唱活动中开展相关活动内容，这样可以帮助学生积极主动地参与这个过程当中，发挥出自身的特长，训练自己，从而使自己学习音乐知识更加富有趣味性，最终能够有效地实现小学音乐教学中进行音乐游戏的价值。

三、基于音乐游戏深化知识掌握

开展一些音乐游戏的环节，更加符合学生的特点，因为小学生本身就比较喜欢游戏，而且他们可以在游戏当中不断地发现问题、分析问题、解决问题，从而通过音乐游戏来收获一定的快乐与成长。因此，教师开展音乐游戏不仅可以帮助音乐教学的不断改革，而且可以适当地调动学生的学习兴趣，从而推动学生的全面发展。

例如，学生在学习《我爱学习，我爱祖国》这省歌曲的过程中，教师可以适当地结合多媒体设备来播放音乐让学生听，从而帮助学生借助音乐更加快乐地律动起来，带动学生的学习积极性。之后，教师可以充分地结合情感教育，在音乐响起的时候，给学生提出问题：“大家都了解长江和黄河吗？”这样可以让学生加深对课文的理解。

音乐本身就属于一门可以不断培养学生创造能力的学科内容，同时还可以充分地陶冶学生的情操。在当前小学音乐教学中，如果教师能够适当地结合音乐游戏环节开展教学，就可以有效地促进音乐教学改革，还可以充分地调动学生的学习兴趣，不断地发展学生的音乐思维，并且提升学生的音乐审美能力，最终就可以更好地提高音乐教学的有效性。

参考文献：

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