探讨“微视频”在通用技术教学中的作用

穆秀芹

【摘 要】“微视频”结合图像、文字、视频等多媒体工具，将教材上学生难以掌握的某个知识点，或某个教学环节用视频形式向学生展现，使得教学活动更加形象生动，激发了学生的学习兴趣，增强了学生使用技术的自信心和责任感，并且可以引導学生进行自主学习。本文就微视频在通用技术教学中的作用谈谈自己的体会。

【关键词】微视频;合作学习;答疑解惑

微视频教学以其独特的魅力深受广大教师的欢迎，在通用技术教学中，利用微视频进行教学方式上的创新，能够使得教学内容再现，教学活动更加新颖活泼，激发了学生的学习兴趣，进一步拓展了学生技术学习的视野。为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

一、微视频课可以指导学生技术实践

通用技术是一门立足实践、高度综合、注重创新、富有人文精神的课程。同时也是一门实践科学，它注重培养学生善于思考，勤于动手，强调“做中学”，“学中做”体验设计过程，所以技术实践在通用技术教学中具有重要的作用。虽然动手前，教师总是会详细地讲解一遍或示范一遍，但是学生一旦去实验室做实验时，他们都充满了好奇，根本不理会老师的要求，而他们对技术操作的基本步骤与要求又不清楚，所以往往随意操作，不得要领，不但没有收获，还可能把工具弄坏，有的甚至将自己弄伤。而通过微视频，学生可以先体验下实验的操作步骤与过程，理解每一步操作的要领，以及操作中的注意事项，等他们进入通用技术实验室后由于对实验的过程比较清楚，所以能按照要求来操作，从而取得较好的实验效果。甚至一些简单的技术操作，可以通过微视频丰富的图片、视频、文字材料，让学生清楚实验步骤、过程与结果，指导学生在家完成，增强实验的可指导性。学生一边观看，一边操作，解决听完后又忘记操作的问题，帮助其养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，培养他们养成良好的技术素养。

二、微视频可以促进学生的合作学习

通用技术课程要求学生在学习中采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，培养学生自信心，这些学习方式有利于学生的创新精神和实践能力的开发，能增强学生的参与意识，使其形成和保持对技术的兴趣和学习愿望;能激发学生团队意识，有利于学生学会交流、学会参与、学会运用技术解决实际问题及提高其终身进行技术学习的能力。传统课堂合作学习的时间有限，即使教师布置了任务，在课堂有限的几分钟之内，学生也有些不知所措，导致合作学习不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。“微视频”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强。其实，大部分学生是喜欢表达自己的观点与见解的，只不过在课堂上他们怯于表现或者没有机会表现，教师可以在课堂外布置学习任务，让学生自己通过微视频的学习，与同学相互交流，相互切磋，使得每个学生都有机会表达自己的观点和见解，对于发表见解的学生来说这是学以致用，同时又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。

三、微视频可以给学生答疑解惑

学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生对技术的理解和把握，也不利于学生学习兴趣的培养。而答疑型微视频课可以详细解答学生心中的疑问，是教师专门针对学生学习过程的疑难问题开设的专题，解答学习过程经常出错的典型问题、知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。答疑型微视频课有经典错误、案例解析、综合疑难等，这些微视频均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。通用技术课程与实际生活联系比较紧密，比如，《技术与设计1》第四章《工艺》，大部分学生不熟悉木工工具与钳工工具的正确使用方法，但是将这些内容做成微视频，就可以使他们轻松而有效地掌握这些知识，提高他们的学习兴趣与学习动力。技术世界丰富多彩，通过微视频课堂进行展示，可以使学生加深对技术的了解，增强其使用技术的自信心和责任心

四、微视频教学能够对学生进行拓展和启发

在笔者的教学中，就经常根据所学知识，制作学生比较感兴趣的微视频，从学生的角度出发，在制作微视频时多运用学生感兴趣的话题、图片以及视频，在学生脑海中形成对通用技术学科的探究想法，使课堂效果得到提升，培养学生的创造性想象能力、批判性思维能力以及在技术实践中不断创新的能力，为其将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。

“微视频”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微视频的教学方式能够让通用技术课堂更具吸引力，教师要从学生的角度出发，在制作微视频时多运用学生感兴趣的话题、图片以及视频，在学生脑海中形成对该学科的探究想法，促进其探究能力的提高，逐步树立积极的情感态度、价值观，培养学生的创造性想象能力，为其将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。

参考文献：

[1]郭琴芳.视频课件切入与中职语文教学时机选择的研究[J].当代教育研究与教学实践，2016（04）.

[2]周焱.巧用视频资源创设中职语文职业情境[J].当代教研论丛，2014（10）.

[3]黄冠，陈凤英.普通高中通用技术课程微视频教育资源开发研究[J].软件导刊（教育技术），2016，15（02）：62～64.

[4]王军.普通高中通用技术课程微课资源开发探究[J].文理导航（下旬），2017（09）：109.