大作家如何写老师

秋雨

作家之所以能成为作家，这与他们能遇到一个好老师有很大关系，因此很多作家都不约而同地对引导自己走上文学道路的老师心存无限感激。在作家的笔下，老师生动形象，跃然纸上。让我们细细品读作家笔下的老师形象，学习作家是如何刻画老师形象的。

肖复兴写叶圣陶先生

《那片绿绿的爬山虎》是肖复兴为纪念叶圣陶先生而写的一篇回忆性文章。

1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来。”

魏巍写蔡云芝老师

《我的老师》讲了魏巍对蔡云芝老师的思念之情。

我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

汪曾祺写老师沈从文

《我的老师沈从文》是汪曾祺写的。

沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。

梁实秋写国文老师

《我的一位国文老师》是梁实秋写影响他走上作家道路的国文老师徐先生。

徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾;洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。

鲁迅写藤野先生

鲁迅先生写过好几位老师，但《藤野先生》是我们最熟悉的。

一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己。

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

總结

总之，大作家们都塑造出了独一无二的老师形象，这主要是因为他们了解自己的老师，这种了解是全面而深入的。他们对老师有感情，这种感情是真实的。再结合描写老师标志性的表现，综合运用多种描写方法，就可以刻画出一个独特、真实而丰满的老师形象。