情景教学在初中历史课堂中的应用研究

陈彩梅

摘 要教育事业的进步发展，推动着教学方法的不断创新进步，新颖的教学方法更利于培养学生的综合素养，也能够有效地提高教学质量和学生的学习效率。而情境教学在初中历史课堂中的充分应用，能够使学生更容易理解教学内容，在学习时通过教师所设立的情景，而设身处地地了解到历史内容，在学习的同时，能够对某些教学内容有自己的理解，学生可以和同学、教师讨论自己的想法，从而更加深刻地掌握学习内容。

关键词情景教学;初中历史;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0136-01

新课改的不断推进，教学内容和教学方法都在创新进步，更加明确学生的主体地位，也更加注意学生在学习过程中的反馈和掌握情况，初中教师应当充分采用情景教学方法来推进历史课堂的教学进程，使学生能够通过所设立的情景，提高学习效率。因为历史包含着许多人物事件，而对于许多历史事件，不同的人对此有不同的看法，为了让学生能够更加深刻地认识和掌握教学内容情境，教学能够让学生设身处地有一种身临其境的感觉。

一、情景教学在初中历史课堂中应用的意义

情景教学在初中历史课堂中的充分应用，相较于其他教学方式来说，更加具有实际意义，能够把学生真正地引入到历史内容所对应的情景中，从而使学生能够深入教学内容，去了解更多深层次的知识，把自己的认知和情感与历史内容相联系，来得出自己的意见和看法，而在这一过程中，学生的掌握也会更加深入。根据某一历史事件，创建相应的教学情景，并通过有效的方式将学生引入其中，学生在学习过程中，可以把自己的理解投入到情景中，并且可以把自己的认知和理解与教师沟通，与其他同学相互交流，而在这一过程中，活跃了课堂氛围，加强师生之间的交流，教师也可以就学生提出的某问题向外扩展和延伸，给学生讲解更多与此相关的内容来丰富学生的知识储备。

二、情景教学在初中历史课堂中情景的构建应用

（一）利用先进的教学技术

许多教师讲课一个普遍的问题就是无法采取有效的方法，让学生更加直观地感受到某一历史事件的真实性，只是泛泛而谈，讲解一些重要的知识点，这对于学生来说，只要死记硬背去，记住这些知识就行，但是在這个过程中并没有真正掌握该内容，因此，为了提高学生的学习质量，教师应当善于充分利用先进的教学技术去构建教学情景。随着社会的不断发展，多媒体教学已经广泛应用于初中课堂教学中，教师应当充分利用这一教学方法，用更多的形式将教学内容展现给学生。比方说在讲解《鸦片战争》这节内容时，教师可以先让学生观看讲述该历史事件的电影和视频，先让学生对此有个大致的了解，然后再对虎门销烟这场战争中林则徐英勇行为进行评价，也可以让学生谈谈自己的想法，教师在总结学生的观点和想法的同时，可以引出《南京条约》对中国的影响，在这整个过程中，应当利用更多的视频和图片，让学生能够对该历史内容有更加深刻的认识，培养学生的爱国主义精神。

（二）利用历史构建情景

初中历史课堂教学过程中，教师也可以在讲解某一内容时，利用起历史故事来构建历史情景，将学生引入到情境中去，激发学生的学习兴趣，尤其是一些十分经典的历史故事。比方说在讲解国家总理周恩来的故事时，教师可以先由“为中华之崛起而读书”引入，然后讲述周恩来总的各种事迹，表现人物形象，并且在这过程中要重点突出，周恩来总理无私奉献的伟大爱国精神，从而培养学生的爱国主义精神。

三、初中历史课堂情景教学应用的注意事项

在初中历史课堂上，充分利用情境教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，营造良围活跃课堂气氛，并且能够让学生更加直观地去感受到历史事件，掌握历史内容时也会更加深入，使学生能够以一种更加明晰的思维去掌握教学内容，为学生今后的学习打下坚实的基础，但是在利用情景教学方法的同时，也要注意一些问题。第一，必须要明确区分该历史内容是否适合利用情景教学方法，应当如何构建该历史故事的情景，这些内容都需要教师在讲课之前做好充足的课前准备，先分析课堂内容是否需要构建情景，然后再选择利用哪种教学模式，应该构建怎样的教学情景才能够发挥最大的价值和效果。第二，不断丰富情景教学方式的形式，在教学过程中，如果一直重复使用某一种教学方式会适得其反，使学生出现厌烦心理，因此，应当根据教学内容，采取不同创建教学情景的方式，激发学生学习热情，比方说在讲解八国联军侵华战争这一内容时，就应该以更加慷慨激昂的语气，调动整个课堂的气氛，让学生能够感受到，在当时中华民族受到了怎样的压迫和侵犯，培养学生的爱国之情。

四、结束语

情景教学能够使学生更加深刻地掌握初中历史内容，并对教学内容有自己的一些认知和了解，将学生引入到教师所创建的教学情境中，培养学生的综合能力以及爱国之情，不断提高教学效率和教学质量。情景教学在初中教学课堂中的充分应用，发挥了巨大的价值和效果。

参考文献：

[1]沈金足.试析情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015（5）：30-30.

[2]施雪辉.初中历史情境教学方法的有效实施[J].启迪与智慧：教育版（中），2019（3）：56-56.