多元化教学方法在小学数学教学中的应用

陈姝

摘 要在教育改革不断深入的背景下，传统的小学数学教学方法已经不能与新的教育要求相适应了。多元化的教学方法是着眼于培养学生综合素质的新的教育方法，能够满足现在小学数学课堂的需求，与新的教育要求相适应。本文分析了多元化教学方法在小学数学教学中的作用，对多元化教学方法在小学数学教学中应用的策略进行了探讨。

关键词多元化;小学数学;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0094-01

随着社会的发展，小学教育的重点不在局限于知识的教育上，学生的综合素质的培养越来越受到重视。在小学数学教学中使用多元化的教学方法，能够从多方面提升小学生的综合素质，符合小学生身心发展的需要。并且，多元化教学方法能够激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，对于提高学生的学习效率和小学数学的教学质量具有重要作用。

一、多元化教学方法在小学数学教学中的必要性

新课改中明确的强调了要充分利用小学数学丰富的教育资源，进行多元化的教学，老师要改变传统的教学方法，在课堂上营造良好的气氛，充分调动学生的积极性，以学生为主体开展教学活动[1]。在小学数学教学中使用多元化的教学方法，符合学生身心发展的需求，符合社会发展的要求，也符合数学的严谨性和逻辑性的特点。

在小学数学教学中，多元化的教学方法能够从多方面提升学小生的综合素质，满足不同学生的实际需求，老师能够根据学生的特点，进行不同方式的针对性教学，使不同水平层次的学生都能得到指导，在一定程度上实现了因材施教。

二、多元化教学方法在小学数学教学中应用的策略

在小学数学教学中使用多元化的教学方法，一定要采用正确的策略，切实地使用多元化教学方法优化小学数学的课堂教学。

（一）加强与其它学科的融合教学，激发学生学习兴趣

小学数学的知识内容较多，并且相对来说比较抽象，老师在进行实际教学时，单一地进行讲解，很容易让学生感觉到枯燥乏味，长此以往，学生可能会对数学的学习产生厌烦心理。加强数学与其它学科的的融合教学，能够增强数学知识的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。例如，在《时、分、秒》的教学中，可以将数学教学与体育教学相结合，通过学生一百米跑步所需要的秒数、一分钟跳绳的个数等数据，增强学生对于时、分、秒这些时间概念的理解。教学正负数时，可以融合科学学科的内容，使学生深刻体会正负数的产生。教学通过学科融合的方式，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）加强学生的合作学习，尊重学生在课堂的主体地位

在小学数学教学中，一定要加强学生之间的合作，发挥学生的主动性，让学生在合作交流中学习数学知识，提高综合素质[2]。进行有效的合作學习，应改进小组学习的模式。在实际教学中，老师可以让学习小组对将要学习的内容进行研究，然后在课上为全班同学进行知识讲解，让学生当“老师”。这种教学方法，能够有效地增进学生之间的相互交流，让学生对将要学习的知识进行探索，给学生充分发挥思维的空间，提高学生的交流能力与思维能力;让学生进行授课，使学生成为课堂的主体，增强学生的合作能力和表达能力。当然，老师在学生讲解完之后，要做出点评，对于有遗漏的地方进行补充，对于学生不理解的地方进行二次讲解。

（三）积极进行生活化的数学知识拓展

小学数学教材中的数学知识是有限的，生活中的数学知识是无限的，在小学数学教学中，要积极进行生活化的数学知识拓展，丰富学生的知识维度，提高学生在生活中实际运用数学知识的能力。例如，老师可以根据火车票上的发车时间和到站时间，让学生计算火车的运行时间，也可以让学生和家长一起去买菜、卖水果，真实感受数学加减法在生活中的运用。给学生进行生活化的知识拓展，提高学生数学知识的实际应用能力，使学生能够在生活学习数学、使用数学。

（四）重视教学方法的创新

只有进行创新才能发展，教学方法也是如此。在小学数学的教学中，不能仅仅要求学生进行创新，提高创新能力，老师也要进行创新。在进行多元化教学的过程中，老师一定不能满足于现状，局限于已有的教学方法之中，要在长期的教学实践中总结经验，善于发现教学方法中存在的不足，通过自己的创新弥补不足，或是开发新的教学方法。教学方法的不断创新，能够丰富老师的课堂教学方法，减少教学方法重复应用对学生学习兴趣的影响，而且老师积极进行教学方法创新的精神，能够为学生树立良好榜样，促进学生创新精神的养成。

三、结束语

传统单一的教学方法严重的影响了小学数学教学的课堂质量，采用多元化的教学方法，是提高小学数学教学效率的有效途径。在小学数学教学使用多元化的教学方法，要运用正确的策略，重视学生综合素质的提升，真正做到促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]任金荣.多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].神州（15）：228-228.

[2]陈丽凤.浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究（15）：67-67.