浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的数感

曾晓丽

摘 要数感是指小学生对于数字的敏感度。当小学生对数字的敏感度非常高时，有利于培养小学生的数学思维能力，有利于培养小学生用数学知识解决实际问题的能力，使小学生更好地学习和理解数学知识。因此，培养小学生的数感是小学数学教育中非常重要的内容。

关键词小学数学;数感;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0069-01

数感是指小学生对于数字的敏感度，是一种不自觉的行为，是小学生对于数学的一种习惯，是能够自发的产生。现在的小学数学教育中，教师要对小学生进行数学思维的培养，以便提升小学生對数字的敏感度，从而让小学生能够认真学习数学，利用数学知识解决实际中的问题。培养小学生的数感，能够提升小学生的数学核心素养，从而为小学生的全面发展奠定基础。但是在现在的小学数学教育中，很多教师依旧采用传统的教育方法，使小学生对于数学的学习充满了畏惧，学生不能很好地进行数学方面的学习，更不要说对小学生数感的培养了。因此，教师要不断提高自己的专业素养，能够通过培养小学生的数感，提升小学生的数学综合能力。本文通过对目前小学数学教育中培养语感存在的问题进行分析，提出在小学数学课堂教学中培养学生数感的策略，以便于读者的借鉴。

一、目前小学数学课堂培养小学生数感的误区

在目前的小学教育中，对于小学生数感的培养有很多的误区。首先是小学数学教师的教学理念落后，他们依旧采用应试教育体系下的传统教学方法，不能很好地提高小学数学课堂的教学效率，一律采用填鸭式的教学方式，严重的阻碍了小学生数感的培养。其次就是小学教数学教育中。数学教师的教学方法太过单一，无法很好地适应小学生的身心发展，使小学生对于数学的学习充满了畏惧，不能培育小学生的数学思维，更不要说对小学生的数感进行培养。最后，教师的专业素养低下，其构建的课堂教学环境不能对小学生形成很好的教学效果。还有其他的误区和问题存在，笔者限于篇幅的原因无法一一列举，希望各位教师同仁能够在实际教学中，改进自己的教学方法，吸收最新的教学理念，努力培养小学生的数感。

二、在小学数学课堂中培养小学生数感的策略

（一）联系数学经验

在小学的教育体系中，小学数学是与生活联系最密切的学科之一。在培养小学生数感的过程中，教师一定要将数学知识与实际生活进行联系，在一个小学生熟悉的场景中培养其数学思维，使其更好地学习数学知识，更容易去理解数学知识的内涵。现在的小学数学课本内容中，许多应用题已经超出了小学生的认知范围，教师在进行教学的过程中，需要对这些题目进行长时间的讲解，才能使小学生理解，因此，在实际的教学中，教师完全可以舍弃这些超越小学生认知范围的试题，选择小学生所熟悉的生活场景进行教学。例如，在进行“比例”的讲解时，教师可以发一根皮尺给学生，让学生跟着教师测量物体，然后计算物体的1/2比例、1/3比例等等。使学生更易于接受所学的数学知识内容，从而锻炼小学生的数学思维，提升他们对数字的敏感度。

（二）动手进行实际操作

小学生的数学抽象能力和逻辑思维能力正在发展中，这对于小学生学习数学有一定的阻碍。因此在小学数学的教学中，教师要尽可能地将抽象的数学知识具化成小学生更易于理解的知识。而让小学生在数学课堂中进行动手操作，就是将抽象的数学知识进行具象化的具体措施。在小学生动手操作的过程中，小学生需要进行大量思考，并在不断地动手操作过程中，调整自己的思维方式，从而获得正确答案。这样既加深了他对数学知识的理解，又培养了他动手操作的能力，对于培养学生的数感有非常大的作用。

（三）组织合作交流

在小学数学的教学过程中，教师可以让学生进行小组内的交流，从而培养学生的数感。小学生天生充满了探索者的精神，他们对于一切都是好奇的，在数学教学的过程中，只需要教师抛出一个问题，让他们在小组里进行讨论，就可以调动起他们的探索精神，使他们积极主动地进行思考，寻找解决数学问题的方法。在学生思考的过程中，能够有效激起学生的学习兴趣，锻炼他们的数学思维，使他们能够对数字有超高的敏感度，从而培养他们的数感。

三、结语

培养小学生的数感，就是培养小学生的数学思维能力，使他们的数学能力能够得到全方面的发展。教师在进行了数学教学的过程中，要不断提高自身的专业素养，吸收先进的教学理念和教学方式，重视对学生的素质教育，提升他们关于数学方面的各项能力，为学生以后的发展打下坚实的基础，能够使学生成为国家的栋梁之材，为国家建设贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]张晶.探讨在小学数学教学中如何培养学生的数感[J].求知导刊，2016（2）.

[2]沙海华.课堂内外学数感启蒙开智促发展——浅谈小学数学学生数感培养策略[J].华夏教师，2013（12）.