互联网时代初中作文教学指导方法浅探

华超

随着信息技术的飞速发展，互联网已逐步进入了千家万户，与人们的生活息息相关。在这样的背景下，互联网在教育教学领域也起着重要的作用。对初中阶段的作文教学来说，互联网不仅为其提供了新的教学理念和教学方式，更对激发学生的写作兴趣，提升作文教学的质量有很大帮助。因此，如何在互联网时代有效开展作文教学，是值得语文教师研究的重要课题。

一、初中作文教学的现状

作文是初中语文教学的重要组成部分，也是其教学的重难点。作文教学的重要性不言而喻，教师在日常教学中也给予了作文教学充分的重视与关注。

然而，在目前的初中作文教学中仍然存在着一些问题：首先，学生对写作的积极性不高，严重影响作文教学的效果。一方面，教师在作文教学中采用传统的课上讲解加课后练习的方式，使学生逐渐形成“作文是枯燥的任务”这一刻板印象，从而失去对写作的兴趣和热情。另一方面，传统的作文教学使学生缺乏参与性和积极性。其次，教师的写作教学方法存在不足。由于社会环境的变化，学生在个人兴趣和学习习惯等方面也发生了很大的变化。因此教师在对学生缺乏了解的情况下采用传统的教学模式开展作文教学，自然导致学生的学习效率不高，写作水平无法得到真正的提升。

二、互联网时代实施作文教学指导的有效方法

1.借助互联网激发学生写作热情。要强化学生的写作能力，最主要的还是要激发学生的写作兴趣。学生只有积极主动地学习，对写作素材的积累才能够更加积极主动，对写作技巧的学习和运用才能够更加深入。因此，在互联网与作文教学建立联系的过程中，教师首先要做的就是借助互联网来进一步激发学生对写作的热情。

例如，在“美好的回忆”主题作文教学中，教师就可以先利用多媒体技术来导入作文的主题。通过播放多媒体的视频或制作动态课件等方式来引入回忆这一主题。然后，教师可以通过互动式课件以及其他的多媒体教学手段引导学生开展主题教学活动。如，教师先寻找一篇范文，然后将视频和音频等多种方式相结合为学生创设文中所描绘的情境，让学生在情境中体会美好回忆这一情感的表达方式，同时搭配范文讲解，为学生介绍文章的结构特点和组织思路。这样一来，学生能对于这一主题的写作特点产生较为深刻的理解和记忆。之后，教师还可以组织学生以小组为单位来积累和介绍素材，将自己的美好回忆以表演或动画的方式为其他学生展示，达到拓展思路和积累素材的目的。

同時，教师还可以组织学生搜索主题，在互联网上寻找回忆的相关故事，然后学会将素材与自己的生活结合，丰富自己的写作内容。通过这种与互联网结合的教学方式，教师不仅能拓展学生素材积累的渠道，更能将一些较为抽象复杂的写作技巧以直观的方式展现出来，激发学生兴趣，加深学生的理解，强化课堂教学效果。

2.通过互联网拓展学生写作思路。对初中学生来说，写作中最主要的困难除了技巧方面之外，还在于面对主题无话可写。即便是十分熟悉的题目，很多学生也无法将其与自己的生活建立联系，无法寻找有新意的思路和素材，写出的作文平淡无奇。因此，在写作课堂上，拓展学生的写作思路是教师的重要教学任务之一。教师可以借助互联网上的素材为学生建立一个作文主题的思路网络，让学生针对主题展开讨论。对于学生没有想到的方面，教师可以根据网络上的素材提炼关键词，用关键词和提问来引导学生思考，转变学生思考的方向。同时，教师也可以利用互动课件等网络教学工具与学生实现实时互动，整理学生讨论的结果，形成思维导图，将这一主题的思考方向以直观具体的方式展现出来。这样一来，学生在面对不同主题时就可以借鉴这一思考的过程，实现拓展思路的目的。

3.利用互联网便利课堂写作评价。除了关于写作过程的教学外，对作文的评价也是写作课的重要环节。借助于互联网，教师能够实现更快速，更精准的作文点评，在节省课堂教学时间的同时，也减轻了教师的负担，学生也能更迅速地根据教师的评价修改自己的作文。

例如，教师可借助作文智能批改软件开展写作教学，学生可在线提交写作，教师则可实时批改学生的作文，并且将意见及时反馈给学生。这样学生在课堂上就可以结合意见修改作文。这种课堂实时评价批改的方式能够尽可能地避免学生在课下修改时拖拉、甚至参考别人作文的情况，切实提高学生的写作水平。

综上所述，写作能力是初中阶段培养学生语文综合素养的主要内容之一，也是学生语文学习能力的重要体现。在互联网时代，借助多媒体、应用软件等网络教学手段开展作文教学，不仅能够激发学生的写作热情，而且能够强化写作课堂的效果，真正提高学生的写作水平，进一步培养学生的语文核心素养。