试论高中作文教学如何与高考有效衔接

李敏

作文是语文教学的重点内容之一，不论对学生语言能力，还是语文素养的培养，都有着至关重要的作用。虽然今天素质教育理念已经得到广泛认可，但考试仍然是评价和选拔学生的关键方法和途径。尤其在高中阶段，应对高考几乎成为教学的唯一目标。因此，如何实现高中作文教学与高考的衔接是当前教师探究的关键问题，对于高中生也有着重要的意义。

一、高中作文教学的发展现状

写作是语文教学的一部分，表達一直以来都是高中语文教学的重点。但不容忽视的是，在当前的高中作文教学中，素质拓展与应试训练两极分化严重，课堂氛围僵化、学生写作积极性不高、缺乏写作素材以及欠缺写作技法等问题严重影响着学生写作能力的提升。因此要真正实现学生写作能力和课堂教学效果的提升，就需要教师深入开展教学研讨，积极改革教学方式，这也是当前社会各界对高中语文教育人提出的要求。

二、实现高中作文教学与高考衔接的策略

1.结合高考命题方向展开思维训练。语文是高考中.的重要科目，也是高中阶段的基础性学科。作文更是语文考试和教学的关键，因此要实现作文教学与高考衔接，就必须改革和完善目前的课堂教学。从作文教学的角度.看，素材、思路、技巧是写好作文的几大关键词。其中素材的积累需要学生观察日常生活并从阅读中迁移知识。阅读和写作历来都是不可分割、相互影响的整体，阅读往往是学生积累写作素材的重要途径。

除此以外，拓展写作思路对提高学生作文水平，尤其是作文成绩意义重大。试想，同样的题目，能从创新的角度解读题目，组织素材，并熟练运用写作技法的文章一定能脱颖而出，得到教师的关注，取得更高的分数。因此，教师需要在作文课堂上根据高考作文的命题思路引导学生开拓思路，训练思维。可采用小组讨论、课堂辩论等多种形式。

例如，针对“物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。欣赏这段话并且谈谈自己的思考”这一作文题目，教师可以通过小组讨论的方式让学生分析题目。然后让每一小组的学生就自己的思考简单说明段落组织思路。教师要针对学生的想法组织其他学生评价讨论。通过这样的方式来拓展写作思路。结合高考作文的命题思路主要是为了让学生更好地分析高考作文的出题角度和要求，从而避免偏题离题的情况。而要实现这一目标，教师可以总结往年高考作文的题目并搜集历年作文出题人对题目的解读和判分标准，引导学生发散性讨论。

2.基于高考应试要求开展技巧教学。显而易见，在考场上的写作与课堂写作是不同的。这种不同不仅仅体现在高考题目的新颖，而且在于高考写作有着一定的时间限制，这会让大部分学生产生一定的紧张感，影响写作思路的展开。因此要实现作文教学与高考的衔接，教师需要严格按照考试中的写作时间让学生完成写作练习。虽然在考试时间的安排上每一个学生都存在着差别，但是具体到作文这一部分所分配的时间是大同小异的。教师可以根据这一标准来确定学生完成写作练习的时间，帮助学生适应这种时间限制下的写作练习。

高考作文的应试要求除了时间之外，更多的还在于作文的题材和内容上。除诗歌外，大部分高考作文在体裁上并不设限。但这并不意味着真的没有要求。因为要想获得更高的分数，就需要学生在分析题目之后选择更适合这一题材、更便于自己发挥的文体。不同的题目适合的文体不同，大部分情况下议论文和记叙文更适合高考写作。因此在日常的写作训练中，教师要有意识地让学生多接触、多练习这两种体裁的作文，帮助学生在考试中切实发挥自己的实力和水平。

除此之外，高考作文在素材的选择、篇章段落的组织上也有一些技巧，教师在日常写作教学中也需要讲解这些技法并设计相应的针对性训练，在强化学生写作能力的同时起到衔接高考，适应高考的作用。

综上所述，素质教育并不意味着对当前高考模式的全盘否定，不可否认的是考试仍然是目前学校教育阶段主要的考核方式。因此，正视应试需求并以此为导向开展写作教学，提高写作教学有效性是当前高中写作教学亟需关注与解决的问题。要想让学生取得良好的高考成绩，教师应在教学中激发学生的写作热情，明确写作教学的目标，提高学生的作文能力，促进学生的全面发展。