初中英语口语教学探究

马翟

【摘 要】 说一口流利的英语有利于学生英语核心素养的发展，也有助于学生英语学习热情以及学习自信心的提升。因此，教师在进行初中阶段的英语口语教学时，应当从多个角度出发进行英语口语教学的优化，让学生能够主动开口说英语，同时也让学生的英语口语能力得到充分的锻炼。

【关键词】口语表达  初中英语  鼓励学生

在中学英语教学中，教师应转变观念，提高自身素质，建立和谐的师生关系，为口语教学创设人际氛围;指导学生加大课内外语言的输入量，增加课内外教学活动，为学生的口语交流创造条件和机会;培养学生口语能力、语言交际能力，同时提高其运用语言的综合素质，促进其可持续性发展。

一、鼓励学生用英语对话，培养学生的胆量

英语口语水平的形成，在很大程度上都同学生的日常说话有关，也就是说要鼓励学生敢于说英语、善于说英语，帮助学生消除畏惧、担忧的心理障碍，在平时的课堂中，要尽量为那些不善表达的学生提供更多的发言机会，鼓励他们大胆说出自己的想法，也鼓励他们用双语发言，对于基础阶段的学生来说，哪怕他们一句话中能蹦出一、两个英语单词也是好的，慢慢培养学生的胆量，使他们都能够慢慢融入环境，敢讲敢说。作为初学者，口语交流中出现错误是必不可少的，教师要用正确的心态来对待这些现象，用师者崇高的姿态来帮助学生改正，切忌取笑或者嘲讽，避免伤害了学生的自尊心，打消学生说英语的热情。

二、口语教学的重点是要有针对性地培养学生的学习兴趣

英语口语在训练的过程中会十分枯燥无趣，为了避免学生对英语丧失斗志，也为了提高学生学习英语的欲望，教师需要不断采取各类引导和培养办法，让学生按照自身兴趣掌握学习口语的方法。学生在进行口语练习的过程中，可能会出现语法或词汇的使用错误，教师需要正确的引导并讲述错误的原因，根据不同的学生，教师可以采取多种教学模式，让学生对学习口语始终具有浓厚的兴趣。根据长期的教学经验总结可以发现，学生在较为宽泛和适合自身的学习环境中，更容易对口语产生兴趣，初中生对于口语的各类知识十分好奇，教师只要稍动脑筋，就可以找到学习知识与学生兴趣的共同点，由此开展口语教学课程，比如：在学习“Do you like banana？”时，以学生对不同水果的喜欢程度为切入点，并询问学生：“Which fruit do you like best？ Can you tell me？”学生根据教师的提问，按照自己的喜好给出答案，并进行拼写和朗读，在一瞬间就可以点燃学生的学习兴趣，提高学习效率，让学生既锻炼了口语表达能力，又对英语知识产生学习欲望。

三、强化语音训练，增加词汇量，打好语言基础

语音、词汇、语法和句型是语言知识的四大部分。它们相互联系，不可分割，共同构成了语言的基本框架。学生只有全面掌握了基础知识，其听力能力才能在训练过程中得到很好的锻炼与发挥。例如，学生掌握了冠词的使用方法，听到一个词就可推测出下一个词，如听到冠词a、an、the便可知这是名词短语的一部分。一个名词短语常常是由“冠词+形容词+名词”组成，所以即使部分内容没有听到，也可猜测到其词性，然后再根据上下文，也可推测其具体含义。学生掌握了基本的句式结构和特殊句式，听到一两个单词便可猜测出句子的大概含义。如果学生要听懂他人的话，必须了解最规范、用途最广泛的语法规则，然后熟练掌握最规则的句型，熟练记忆并运用最常用的组成部分。如此，即便漏掉一部分内容，通过句法框架，学生也可以构建出句子的意义。

四、教师可以采取多种形式，从而丰富训练的内容

传统的教学模式，没有办法很好地提高学生的口语表达能力，我们应该丰富训练的内容，这样可以在一定程度上激发学生口语表达的欲望。在平时的教学中，教师应该多让学生听一下广播，看一下电视，让学生多看一些课外阅读，这样可以在一定程度上丰富学生的课外生活，这样做可以让学生增加一些口语表达的内容，丰富的世界可以激发学生的口语表达欲望。老师可以利用一些课余时间，对课内的知识进行一定的补充和延伸。老师在英语教学环节中，需要关注难易程度由易至难，并且需要全面考虑学生自身的学习兴趣，能够运用部分现代化的教学设施，教师需要将多媒体运用于英语教学环节中。教师能够运用多媒体播放一些英文歌曲给学生听，老师带领着学生跟着唱，如此才可以让学生在欢快的氛围中，把握相应的英语知识，还能够锻炼学生自身的口语能力。教师还能够播放英语动画片等，使得学生能够从根本上感受到英语学习的氛围。例如老师可以给学生看一些全英语的电影，例如《哈利波特》，让学生根据下面的字幕提示，训练英语口语的表达，让学生用英语讨论一下里面认为精彩的部分，这种方式可以让学生展开一定的想象力，让学生想说什么就说什么，因为这个问题没有固定的答案，同学们的回答也就没有对错之分，这样有利于增强学生英语口语练习的自信心，就可以增加学生的口语表达机会。

五、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：①营造良好的课堂气氛;②建立良好融洽的师生关系;③平等对待每一个学生，培养学生自信心，英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。

总之，英语口语是我们进行英语交流的一个重要介质，初中是英语学习的重要阶段，我们不能培養一个个只会做，没有办法交流的“人才”。我们应该加强初中生英语口语的培养，更好的适应当前的国际发展需求。

参考文献

[1] 宦成伟.谈初中英语口语教学的有效策略[J].教育周报·教育论坛，2003.