浅谈小学班主任班级管理工作

李彩琴

【摘要】班主任在班级中扮演的不仅仅是教师的身份，还是班级中的家长和引领者。与任课教师不同，班主任肩负着更多的责任和要求。好的班级管理，不仅可以带动全班学习氛围，提升学生学业成绩，还有助于学生之间、学生与教师之间建立良好的沟通关系。不当的班级管理，则会对班主任与学生带来严重的后果，师生之间关系紧张甚至敌对，班级散漫无秩序。在我国教育事业蓬勃发展，不断探索的十几年来，班级管理成大家关注的热点之一，很多班主任积极研究、创新班级管理方式，提升班级管理质量，本文通过笔者的教学时间，浅谈小学班级管理中，班主任班级管理的方式方法，为班级管理研究提供参考。

【关键词】小学班级 班主任 班级管理

一、小学班主任班级管理中存在的问题

（一）缺少新时代班级管理认识

传统班级管理班主任扮演的“家长式”角色，注重“管”，要求学生“服从”，大多以“禁止”为前提进行行为上的约束，学生被动行动，在班级中缺少主动性，这种方式使学生丧失了主人公意识。班级是学生的另一个“家”，班主任的“管理”应当是具有“父母”“朋友”感情的管理。新时代班级管理工作，注重在班级管理中，培养学生的发散性思维、创新意识和责任感。让学生在班级中获得归属感，成为班级的主人。但是，目前，小学班级管理中班主任依旧将传统班级管理为中心，缺少新时代班级管理认知。

（二）缺少可实践的班级管理方式

随着社会的进步，多元化的教学理念不断冲击相互碰撞，西方教育与东方教育在冲击与碰撞中，得出美丽的火花，班级管理也在这种多元化教育中，获得新的管理模式与方法。但是随之而来的问题是，理念与模式虽然符合新时代要求，但是切实可行的方式却不多，无法将理论与实践结合成为现在班主任班级管理的棘手难题。小学班主任虽然意识到需要创新理念，但是确实优秀案例作为标杆，不知道从何下手将理论运用于班级管理的实践中。

（三）缺少学生班级生活情感培养

小学是学生义务教育的开端，也是学生学习能力、性格培养的关键时期。但是，小升初的压力已经蔓延到学校、教师、学生、家长等各个与之有关的主体上，这样就导致，班主任在班级管理中，以为的追求班级成绩，将学校给班主任的量化考核压力，无形之中转移到学生身上，班主任在班级管理中，以为注重成绩、卫生、纪律等考核评比内容，把学校对班主任的考核要求当做管理学生的要求，忽视了学生班级情感的培养，使学生缺少班级情感，反作用于班级管理中心，阻碍班主任进行班级管理。

二、小学班主任班级管理对策研究

（一）提升班主任个人修养

在义务教育阶段，小学就占有六年之久，学生除了在家与家长具有亲密的关系之外，班主任作为陪伴学生六年之久的人，其自身对学生有十分重要的影响，学生一天之中，有6-8个小时是在校园中度过，班主任的一言一行以及班级的氛围对学生性格的塑造和人格的培养至关重要。班主任应当提升个人修养，以身作则，严于律己。在指定班级条规时，增加自我约束意识和模范意识，用自身行为感染学生。笔者发现，在班级卫生评比方面，当班主任和学生一起搞卫生时，学生的积极性和认真程度就会明显提升，当教师在班级中弯下腰捡起垃圾扔进垃圾桶，而非看到垃圾命令学生将其扔进垃圾桶时，学生自觉性就会提升。这就是班主任自身修养的感染力。

（二）注重学生情感，培养主人翁意识

班级对于一个小学生来说，就是第二个家，家里有爱自己的“家长”，有一起学习、玩耍的“兄弟姐妹”，班主任应当重视学生在班级中对自己的定位和认知，实现民主化管理，使学生将班级真正的当做家庭，具有主人公精神。将权利下放给学生，注重学生的想法和情感，避免“独裁”管理。例如，教师在选择班干部时，应当注重民主和学生意见，设立几个可以流动的班委岗位，让学生有机会人人参与在班级管理之中。班主任可以让学生以小组为单位，每个小组负责一周的纪律管理，最后每周从学校公布的纪律评分中，表扬纪律管理优秀的小组进行鼓励。这种方式，及鼓励学生参与班级纪律管理，又能够让学生意识到纪律的重要性，以及教师和同学维护班级纪律的难度，从而自觉维护班级纪律。

（三）完善班级管理制度，实现班级公平

无论是社会团体还是组织机构，完善的制度能够确保其日常工作的正常运行，突发事件的及时解决，班级管理也不例外。班主任在班级管理中，会出现具有感情色彩的判断，完善班级管理制度，就是避免按照教师个人感性判断造成的错误。班主任在班级制度设置中，应当在学校制度管理的前提下下，结合班级自身情况完善班级制度，强调奖惩机制，极具有惩罚机制，也具有激励机制。采用多家度评价的方式，让同学之间互评、任课教师评价、家长评价等，全方位了解学生生活、学习。班主任在了解到学生最终评价结果后，要具有反映机制，通过学生评价结果，有针对性的进一步完善班级制度，规范学生言行。另一方面，评比中要多元化设置评比考核内容，所谓“尺有所短，寸有所长”，每个学生身上都有自己的闪光点，班主任作为班级的平衡者，要发现学生身上的特点，帮助学生找到自信。体育好的学生，可以设置“运动达人标兵”，艺术好的可以设置“文艺标兵”，班主任让每個学生找到自己的优点，发现同学身上的优点，从而树立自信，营造良好的班级氛围。

综上所述，新时代下的小学班主任班级管理，不仅仅是一种工作，对于班主任来说还是一种艺术，教师应当结合传统班级管理创新其管理方式，把理论运用与实际，发挥学生主观能动性，让学生在班级中有主人翁意识，营造良好的班级氛围，增强学生的责任感和管理能力。笔者希望通过本篇文章，能够为一线班主任提供一些参考，为学生的发展培养贡献一份力量。

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