“三位一体背景下”《室内设计》实践应用的教学改革研究

王倩 郭西燕

【摘要】通过改变教学环境，改变能力水平评价机制，控制教学实践过程，以真实有效的项目为教学内容，全面提高《室内设计》课程的教学质量，最终提高学生的创业能力和就业能力。

【关键词】三位一体;创业教育;室内设计;教学改革

“三位一体背景下”《室内设计》课程的教学改革，要以满足室内设计岗位需求来设计教学内容，以培养学生的学习兴趣、动手能力、自主学习能力、团体意识为根本目标，不断探索教学方法，建设课程资源库，引导学生充分利用课外时间进行学习，使学生从被动转为主动、从课堂转到课外、从盲目转到以兴趣点为导向的学习，从而提高学习效率。

一、对“三位一体理论”创业教育的基本认识

当前，我国职业教育进入高质量内涵式发展阶段，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链的有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，更是职业学院新形势下全面提高人才培养质量、扩大就业创业、推进经济转型升级的现实需求。

以职业学院发展需求为导向，动态调整招生专业和培养规模。职业学院将市场供求比例、就业质量作为设置调整招生专业、确定培养规模的重要依据，建立了职业学院招生计划动态调整机制，紧跟产业链布局，不断促进人才培养结构与室内设计产业需求相适应，有针对性、有效性，为室内设计相关企业提供了更加有力的人才储备。

以产教融合校企合作为支撑，建设室内设计人才培养，职业学院与装饰集团公司等方面深入开展合作，构建了校企之间高效务实的合作模式，建立了长期、全面的战略合作伙伴关系。创业教育是学校持续为企业培养技能型专门人才的一项战略计划，以定制创业教育培养学生为模式，在学生培养过程中以及学生实习管理等工作中，不断完善改进项目，探讨创业教育项目未来发展，大大提升了室内设计人才和企业需求的契合度。

以学生发展为本位，持续为装饰行业供给高素质技术技能室内设计人才。培养高素质的社会和行业需要的技术技能型人才一直是学校坚持的办学方向，也是学校人才培养的主要特色。未来，学校将继续聚创业教育专业化，不断深化产教融合校企合作，优化专业结构和就业布局，适时探索创业教育新模式，实现就业引导与人才培养的高度契合，进一步深化以需求为导向的“三位一体”人才培养模式，为装饰行业的发展作出新的更大贡献。

建设环境艺术课程资源库。资源库的建设对于教学改革的重要性不容小觑。课程资源库的建设应包括教学微视频、典型案例、电子课件、课程试题、文献资源、疑难解答等。并根据职业学院的实际情况来制定校本教材，资源库的建设及资源更新应鼓励学生积极参与案例制作，将具有典型代表的作品纳入资源库及校本教材，形成独特的教学资源。建设室内设计资源库，能够打破传统教学模式的陈旧性与教学方法的单一性，充实教学内容，扩展教学空间、教学时间，改进教学方法和教学模式，推进信息化教学，促进室内设计教学的深化改革，使教师和学生都能够在自己参与创设的资源库中完成“教”与“学”的过程。教师通过资源库的建设能够提高自己的知识结构与教学水平，学生可以根据自己的知识结构和时间自主学习，最终提高学生的学习兴趣、信息素养、思维发散能力、综合应用能力、自主学习及探究学习的能力。因此，课程资源库的建设能够最大限度地发挥“教”与“学”的作用，只有教师教得好和学生学得好，才能使教学效果得到提高。

二、微课在中职《室内设计》教学中的应用

在职業学院计算机应用专业，《室内设计》使用在设计领域比较常用的软件AutoCAD，利用AutoCAD 能更加快捷、准确地表达出建筑装饰设计的创意。虽然AutoCAD 是很精准的一款设计软件，但是命令繁多，操作复杂，枯燥无味，是计算机专业的学生也很难轻易学会和驾驭它。

一是激发学生学习兴趣和创作激情。微课是通过微视频的形式将教师需要讲解的内容和知识点呈现出来，在视觉上和听觉上都有着传统教学手段所无法比拟的优势。尤其是对于《室内设计》课程开始的时候，我们会把一些有名的设计图片，视频，附近有名楼盘的设计方案，一些真实的设计图纸融合制作在微课中，用微课展现《室内设计》课程的重要性和魅力。激发学生的学习兴趣和设计创作欲望与激情，提高了整个课程的教学效率。

二是抓住课堂重点。教师在进行《室内设计》教学时应当注意利用微课来抓住案例教学的实操要点。教师在展开《室内设计》案例教学时可以结合中职学生的理解能力，针对学生在学习过程中遇到的实操重点与难点，将80分钟的实操课要制作的案例时用5-12分钟的一个短小视频呈现出来，并根据案例教学中的难点进行有选择、有意识地展开重点讲解，帮助学生迅速准确地发现自身的薄弱环节，掌握重点，突破难点。

三是有效利用课堂时间。在传统的教学过程中，学生在理论课堂上学习理论，在实操课看老师讲解和演示案例操作。很多学生看完听完又忘记了，需要去翻书看操作步骤，看不懂又问老师，老师又只有一个，学习效率较低。有些学生很久等不到老师的指导甚至放弃了制作。然而通过微课的形式，教师可以将案例操作演示和讲解录入到视频之中，学生通过反复观看简短的5-12分钟的视频，相当于每个学生都有一个小老师，不仅可以节省学生和老师的时间，而且取得的教学效果也是传统教学多无法比拟的。根据学生学习能力存在差异的情况，我们每节实操课还录制一个扩展案例微课，让学习能力好的学生做完要求的案例外，再利用微课学习创作更好一点的室内设计作品。有效地通过回放，反思的形式进行总结讲评。

三、技能大赛有利于强化学生职业素养

在职业学院中各个专业的技能大赛项目都受到了学校的高度关注，其对于专业实用性人才的培养也有着良好的促进作用，通过专业应用型人才的培养，能够使得学生们的专业技能得到一定程度的提升，并能够进一步提升该课程的整体教学质量。在《室内设计》这门课程的教学过程中，其因为具备有非常强的实践性、技能性和艺术性，也就要求教师们能够拥有良好的实践能力，并且能够将具体的实践环节转换为课堂教学环节，从而获得一个良好的教学效果。

技能大赛的比赛项目特性在于提升学生们的专业实践能力，从而为后续的就业奠定一个良好的基础。在基于技能大赛的教学模式上，其主要在于企业对于教育资源的借鉴利用以及针对性职业技能水平的培养教育。通过技能大赛，学生们能够对专业的室内设计人员完整的工作流程进行体会，并使得自身的理论知识以及实践能力均得到一定程度的增长。“工学结合”作为职业院校进行人才培养的一个基本理念，通过技能大赛的模式能够促进学生们的工学结合，并能够在具体的教学过程中同时进行理论知识与实践操作知识两者的教学，从而进一步提升《室内设计》这门课程的教学质量。

通过技能大赛的比赛项目能够对专业人才的培养目标证明方向，并能够引导学生们的实际技能与社会市场进行接轨，从而让学生们充分满足市场上对于室内设计性人才的实际要求。比如在艺术设计类的技能大赛之中，主要考核的是学生们的绘画造型能力以及3DMAX 软件操作能力。但是多数职业院校的在校学生们并没有经过系统化的绘画训练，并导致绘画能力成为了学生们设计基础能力中的一个短板。通过技能大赛的参与，能够让学生们了解到自身的设计过程中所存在的短板，从而进一步加强对自身绘画能力的训练，从而为后续的室内设计教学奠定一个良好的基础。因此说通过技能大赛考核项目的设立，能够对现有的教学实践技能起到一定的强化效果，并促使《室内设计》这门课程的教学朝着系统化的方向进行发展。

通过技能大赛的参与，还能够进一步提升学生们的生存能力以及心理承受能力，并能够帮助学生们进行合理的自我定位，因此说技能大赛不仅仅能够在短时间内使得学生们的技能水平得到有效的提升，还能够帮助学生完成向企业员工的角色转变，从而进一步提升自身的专业职业素养，缩短学生们就业之后适应岗位的时间。因此说技能大赛能够有效提升学生们的职业素質，在《室内设计》的课程教学过程中也具备有非常重要的意义。

四、结束语

在进行《室内设计》这门课程的教学过程中，借助于项目能够促进该课程的教学质量得到进一步的提升，并能够对学生们专业技能以及实践能力的提升给予一定的帮助。但是在实际操作的过程中如果过分注重结果，也就容易对学生们的身心造成一定程度的影响，并导致项目难以取得预期的目的。因此说在通过提升《室内设计》这门课程的教学质量时，还需要以正确的态度去面对，并使得其能够为课程教学的不断完善提供服务。

参考文献：

[1]王晴晴.“三位一体背景下”以创业教育为核心提升《室内设计》实践应用的教学改革研究[J]教育科学，2016，01（04）：21.

[2]周童玲.技能大赛对职业学校《室内设计》课程的教学质量提升研究[J].教育，2017，（06）：228.

[3]李荣锦.“3Ds Max 室内设计”教学改革与实践[J].信息周刊，2019，（25）：426-427.

[4]陈东.微课在中职《室内设计》教学中的应用研究[J].教育，2018，（01）：59.

作者简介：王倩（1988-），女，山东潍坊人，硕士，潍坊职业学院助教，研究方向：高职环境艺术设计。