高中数学学困生学习效率低的原因研究

林祥荣

【摘 要】 在高中数学教學中，学困生学习效率低的原因是多方面的，有来自学困生主观方面的原因，也有来自于客观方面的原因。教师需要总结出高中数学学困生学习效率低的原因，才能找到有效的教学应对措施。下面本文结合高中数学教学有关情况，对数学学困生学习效率低的原因展开具体的研究。

【关键词】高中数学  学困生  学习效率  原因

一、前言

就当前高中数学教学情况来看，数学学困生的数量比较多，而且数学学困生与普通学生相比，数学学习效率比较低、学习的积极性并不高。为此，本文对高中数学学困生学习效率低的原因研究具有一定的意义，有助于我们总结出数学学困生学习习效率低的原因，并及时提出应对措施解决问题。

二、高中数学学困生学习效率低的原因

（一）主观方面的原因

首先，数学学困生与普通学生相比，学习能力比较弱、数学基础相对较差，导致他们对高中数学知识掌握不到位，从而影响到他们的学习自信心，进而他们的学习效率也会有所下降。以高中数学基本初等函数等内容为例，由于学困生初中未能学好函数有关知识，致使他们的函数基础较差，需要比较长的时间去学习和领会初等函数知识，从而造成数学学习效率低的问题。

其次，在高中数学教学过程中，很多学困生对数学知识的学习兴趣并不高。由于数学学困生缺乏学习的兴趣，造成他们不愿意主动参与到数学课程的学习和研究，遇到数学学习难题时，也很容易产生逃避的心理，从而影响到数学学习的效率。以高中数学圆锥曲线等课程知识为例，圆锥曲线会涉及到大量的数学计算问题，因为数学学困生本身对数学知识的学习兴趣不高，他们一旦遇到较难的数学计算问题时，就会很容易产生各种恐惧和逃避的心理，同时他们也不会主动去寻求解决问题的途径，最终影响到数学学习的效率。

最后，数学学困生自身的学习动机不强。比如，在很多时候，数学学困生学习态度比较差，主要表现为不主动完成教师布置的数学作业，上课不愿意听讲，也不愿意多花课后时间去学习数学知识。久而久之，他们的数学基础就会变得越来越差，从而严重影响到数学学习的效率。

（二）客观方面的原因

首先，对于数学学困生而言，他们需要学习的数学知识比较多，而且很多高中数学知识于初中数既有联系又有区别。因此，高中数学教师需要对学困生进行细致的引导，耐心教导他们如何进行新旧知识的衔接，才能让学困生深刻认知初中与高中数学知识的区别。但是，由于高中数学课堂时间有限，学生之间学习能力及基础知识水平不同，很多时候教师很难兼顾到每位学生，这就造成了优等生学习越来越好，而学困生学习越来越差、学习效率越来越低等问题。以高中数学函数的基本性质内容为例，该课时内容与初中阶段所学的函数知识有一定的联系。但是，受到教学时间的限制，很多教师不会去展开过多的初中数学函数知识回顾，一般会让学困生自己利用课余时间去学习，而学困生缺乏有效的教师指导，将很难学好函数有关知识，进而影响到后续课程知识的学习。

其次，在以往高中数学教学过程中，很多教师受到传统应试教学观念的影响，比较看重理论知识的灌输式教学，忽略了学习方法的指导，这样不仅会影响到学生的学习效率，也很容易导致课堂气氛的沉闷，甚至会拉远师生之间的距离，不利于及时地纠正学困生的学习问题。

二、解决高中数学学困生学习效率低的对策

（一）结合“因材施教”理念展开高中数学教学工作

在当前高中数学教学过程中，教师应该转变传统的应试教学观念，结合“因材施教”的有效教学理念，从学生的学习能力、基础知识水平等方面，对学生展开针对性的教学，这样高中数学教学效率才能有所提升。其中，对高中数学学困生而言，他们知识基础比较弱、理解能力不算强，教师需要适当降低对学困生的学习要求，安排适宜学困生的学习目标，使得数学学困生有信心去完成学习任务，从而慢慢引导学困生克服学习上的心理障碍。

以高中数学“函数的基本性质”教学内容为例，教师应该坚持“因材施教”教学理念，根据学困生的学习能力和基础知识水平，提出适宜的学习目标，主要从学困生已学过的初中二次函数等知识出发，引导学困生学习相关的概念及性质，并结合课本内容引导学生完成简单的函数性质的课程练习。同时，我们还可以加入新旧知识的回顾，或者提前将新旧知识的区别与联系整理成相关的电子课件，并及时发送给学困生预习，从而鼓励学困生做好新旧知识的融合学习。

（二）运用合作学习的方式，鼓励学困生与优等生之间展开合作学习

为了提高课程教学的效率，让学困生摆脱学习的困境。教师可以运用合作学习的方式，鼓励学困生与优等生之间展开合作学习，让学困生汲取到好的学习经验和方式，同时在合作交流中，也可以锻炼学困生的交流能力，使其愿意参与到数学课程的学习。

以高中数学“指数函数”教学为例，教师可以让学生们以组的形式展开合作学习。其中，尽可能让学困生与优等生为一组，从而引导优等生帮助学困生。比如，在学习指数函数图像性质内容时，学生们可以组成一组，结合具体的函数图像展开性质的分析。在遇到问题时，优等生可以及时帮助学困生共同克服学习问题，以提升学习的学习效率。

三、结语

综上所述，作为一名数学教师，我们需要找到学困生学习效率低的原因，并结合有效的教学方式帮助学困生克服学习效率低的问题，从而引导学困生尽快走出学习的困境。

参考文献

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