人才培养视角下高中政治主观题教学研究

张静

【摘 要】 随着教育的不断改革，教育环境也在逐渐地变化，从原来的注重应试教育到现在更重视素质教育，对教师的教学方向和重点也提出了要求。为了更好地适应社会的发展，高中的教育中针对培养应用型人才不断地改革，在人才视角下的高中政治也进行了教学方向和目标的改变。本文对于高中政治主观题进行了教学探讨探究。针对高中政治的现状是，高考试卷中，政治主观题较为重要，可以看出对主观题的重视，评判一个学生学习知识的综合素质，最好的考量就是政治主观题的完成情况。

【关键词】 人才培养  高中政治  主观题  教学研究

在全国各地高考试题中，政治学科的主观题是必考的内容，通过学生自己的总结和归纳表现出真实的学习能力和综合能力。从近几年的高考可以看出，政治的主观题难度越来越大，涵盖范围越来越广，内容较深，涉及层次更多元化，对学生的要求更加严格。政治主观题的复杂程度，让教师和学生都容易忽略，选择基本的题进行加分。其实这样的行为是不对的。近观几年的高考试题就可以看出，主观题的分数取得是政治成绩的关键，想要取得好成绩，必须认真学习高中政治主观题，值得教师和学生深思。

一、剖析高中政治主观题对人才培養的影响

在教师的心里认为高中学生在学习上应注重的是考试分数的学习，忽略了人才培养的重要，特别是政治学科，政治主观题就是考量一个人对于国家和社会的认识程度，是否已经做好了适应社会的态度。高中政治主观题表现为经济类和政治类，教师在教学中要引导学生主动去学习，去寻找学习方法，重视学生的主观能动性，教会他们学会审题，在看到问题时，要能明白是要表达某一种意义还是全部意义，在解答意义时要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，思路一定要清晰，解题时要紧扣材料，最后再联系一点实际生活，结合党和国家的方针政策，体现出时代性。教师要找到正确的教学方法，提升学生的学习能力，将高中政治主观题学懂学会，并且注重学生自己解决问题和分析问题的能力，培养出社会需要的人才。

二、人才培养模式下高中政治主观题的教学方法

1. 彰显人才思路，提升学生的学习兴趣

一切学习的动力都来源于兴趣，教师要想提升课堂效果，提高政治主观题的学习，首先要激发出学生的兴趣。在教学中，教师适当地改变自己的教学方式，采用多样化教学，可以跟学生一起探讨哲学寓言，可以一起观看经典幽默漫画，播放一些美妙的音乐，同时跟学生分享一下国内外的重大事件，组织学生每天讲一个时事焦点。这样的方式方法都是可以融入到政治课堂中，学生有参与才会有兴趣。在探究中寻找学习的意义，在倾听中感受学习的热情，通过分享，把自己的学习态度端正，通过课堂讲解，调动学生的学习热情。在课堂教学设计上，老师应该以学生的思考想象为主，教学引导为辅，让学生分角度、多层次地学习，分析问题并找到解决的办法，可以是激烈的讨论，可以是分享自己的想法，加深对知识的认识和对问题的理解。举例说明：在我们学习《生活与消费》中，在对多变的价格知识内容讲解中，我们可以借助历史故事开始授课，展开我们今天的学习：春秋时期，齐国的大王对生活与消费研究得就非常明白，他是怎么做的呢？他命令所有臣民穿丝制衣服，本国内禁止种植桑树，只能种植粮食，让养蚕种桑更好地被百姓所接受，因此减少了粮食的种植量，因此，也就相应地增加了对蚕丝的需求量，加快分数攀升。邻国鲁、梁看见这样的情况，就鼓励百姓多养蚕种桑，粮食的种植就大大地减少。这样过了几年，齐王有命令臣民必须穿粗布衣，不允许粮食私下交易，导致鲁国和梁国没有粮食吃，闹饥荒，最终齐国不费吹灰之力将他们梁国占领。故事告诉我们政策对于经济的影响就是有利于调动积极性、解放生产力、提高经济效益、增加收入、提高生活水平;从中我们还可以看出充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置，不同的政策对于经济产业链的影响也是不同的。故事结束让学生发表自己的感受，阐述自己的看法，这样就可以结合历史故事，将政治内容表达出来，学生通过自己的理解更好地读懂政治知识，课堂效果得到很好的提升，学生也从中学到了知识。

2. 以人才培养为出发点，找到正确的政治学习方法

高中政治主观题的特点是内容涵盖范围较深，涉及内容较多，层次较深，学生必须掌握学习方法，才能学会解题。举例说明：常见的政治主观题有十种类型，主要分为一类是体现类，答题时可先把材料中的关键句组合摘抄，再说明是教材中的哪些原理、观点和知识点，最后将列出的材料写出相应措施或做法;二类是依据类，答题时基本上是课本上的基本观点、原理，值得注意的是不要答重要性或意义;？三类是为什么（原因）类，这类简答题是主要是对“做法”或“事件”的意义进行提问，常用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”这样的词语作为引导词，答题时可以采用“才能……;才能……”或者“有利于……;有利于……”这样的排比句进行答题;四类是怎么办（对策）类，答题时一定要认真审查给定的材料，找出材料中需要我们解决的问题，针对问题，寻找措施;五类是启示类，这类问题的回答时，先提出理论依据，然后再提出应该怎么办，根据材料问题找到解决的措施，答案一定要与观点与材料相结合;六类是认识类，这类问题主要是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识或者是对某些具有争议性的现象和观点的认识，这样有了清晰的思路就会知道如何去解题。我们在看动漫片《田螺遗梦》时，可以知道这是民间的故事，有点迷信和庸俗的色彩，但是就是这样的故事才突出了中国文化不同的价值观念、文化的传承和创新给我们什么样的启发。

结语：

在人才视角下高中政治主观题的教学中，需要教师重视学生的学习感受，不要以学习成绩为目的的教学，要以学生学懂、学通为教学目标，培养出真正的政治学习情怀和经济发展眼光。教师充分调动学生的学习兴趣，利用灵活多变的教学方式，改变学生的学习态度，掌握学习要领，成为社会发展需要的全能型人才。

参考文献

[1] 薛良淮.解答主观题不可忽视语言的组织[J].现代读，2010（21）.

[2] 王德明.“三言”破解主观题失分之“难言之隐”[J].教学月刊，2009（1）.