以错例管理提升小学生数学学习力初探

【摘 要】 在小学数学授课中，授课人员应当提升对错例的重视度。学生在相关练习中会出现计算纰漏，针对该错误，授课人员应当对有代表性的问题进行收录，采用科学性路径对其统计，对出错原因进行探究，引导学生进行相关归纳等系列工作。在小学授课中，授课人员采用错例管理授课路径能够提升学生知识获取能力，使其解题质量得以优化。该授课路径的应用也能够提升授课路径的针对性，提升授课有效性。笔者对该路径的相关问题在文中进行探讨，望能够增加该授课路径的有效性。

【关键词】 错例  管理  小学数学

前言：

学生在相关练习中会出现计算纰漏，授课人员针对该纰漏应当进行科学性筛选，对有代表性的问题进行收录，采用科学性路径对其统计，对出错原因进行探究，引导学生进行相关归纳等系列工作。当前小学数学授课者对错题的着重度提升，授课中，授课人员采用科学性路径，引导学生对错题进行抄录，作为温习材料。在小学数学授课中采用该授课路径能够提升学生对错题的关注度，从而使其具有相关管控能力。通过授课路径能够提升小学授课有效性，提升学生知识获取能力。

一、在小学熟手授课中采用错例管理的优势性

学生解题纰漏能够反映其知识掌控状态，授课人员对其进行科学性利用能够使该学科授课质量得以优化。

（一）在小学阶段进行相关能力培养

知识获取路径的重要性大于知识获取能力，在小学数学授课中，授课人员应当采用科学性路径引导学生进行合理知识获取路径构建，引导学生进行错题管控是授课人员使用频率较高的授课路径。中学数学授课人员对错题着重性较高，要求学生采用错题本对相关错题进行抄录，但小学数学授课人员对其着重度不足，某些小学该学科授课人员认为增加对错题讲解次数就可使学生对相关知识巩固，但是，通过对学生进行机械性引导虽能使学生得以正解，但学生并未对错误根源进行探求。当遇到同类型问题时依旧存有不能采用正确路径对其解答。在小学高年级授课中，相关授课人员应当引导学生进行错题管控，通过该路径，能够提升学生知识获取有效性，也能够对相关知识传输质量进行优化，使学生在小学阶段拥有该学习习惯，给予初中该学科知识获取相关基础。

（二）采用由表面到深层的错题管控路径

对相关错题进行摘录，只能使学生进行表层知识获取。学生在对错题争取答案进行抄录后，对其后隐藏的相关漏洞依旧存有未能察觉，没有对该错误进行分析。无法了解自身知识获取路径存有的漏洞。针对该情况，授课人员应当采用科学性路径对其引导，使其错题进行筛选，加深学生对错题的理解。有助于学生在面对类似问题时能够采用正确路径对其进行解答。

（三）增强学生对相关知识的记忆度

当下，小学授课人员在该学科授课中，采用增加讲解频率授课路径，使学生产生会了的错觉，学生会急于对错误进行更正。在授课人员讲解后，可以对相关错误进行回顾，但是，由于人类记忆变化性强，对于相关内容，人类的记忆度有限，不经过温习学生可以会对其忘记，至会导致学生重复性犯错。授课人员引导学生进行错题管控，能够对该漏洞进行弥补，该授课路径能能够增强学生知识脉络性，增强记忆长度，使知识组建完善化，知识获取质量得以优化。

二、授课人员引导学生进行錯例管理管控科学性路径

（一）错例收录

相关习题正解通常具有唯一性，但错解具有多样性，不同学生对相同题目会产生多样性解法，出现的漏洞差异性较大，因此，授课人员应当在错题管理上将学生主体性还原，才能够使该授课路径有效性提升。当然，授课人员也应当增强学生间的交流率，针对能力不足的学生，同伴协助可以对其进行提升。在进行错题收录时，授课人员应当引导学生进行相关筛选，提升学生自主性。

（二）错例分析

在进行错题解析中，授课人员应当采用科学性授课路径引导学生对其深度分析，使学生明确解题路径错误所在，了解其知识获取漏洞，使学生在该环节中进提升数学能力，引导学生进行错题分析能够使学生对错误根源进行探求，能够对原有知识获取漏洞进行弥补，在遇到类似习题时，能够采用正确路径对其解决。

（三）错题归纳

数学知识集合性强，各知识关联性强。学生在解题中产生纰漏，是由于一个知识点出现纰漏使从而引发连串失误，在错题摘录中，授课人员应当采用科学性路径引导学生对错题进行归纳，找出错误相似性，增强学生对该类型习题掌控度。通过授课路径能够提升小学授课有效性，提升学生的知识获取能力。

结语：

在小学数学计算中，学生出现相关纰漏是难以避免的。当前小学数学授课者对错题的着重度提醒授课人员应当提升对错例的重视度，应采用科学性路径，引导学生对错题进行抄录，作为温习材料。同时，对出错原因进行探究，引导学生进行相关归纳等系列工作。小学数学授课中采用该授课路径能够提升学生对错题的关注度，从而使其具有相关管控能力。通过授课路径能够提升小学授课有效性，提升学生的知识获取能力，能够增加该授课路径的有效性。

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作者简介：朱行（1987.03）男，汉族，浙江绍兴人，诸暨店口镇文裔小学，小学数学教师