现代生物技术概论课程线上线下混合式教学改革探析

杨玉珍 赵奇 卢超 高红云 王国霞

摘要    本文分析了现代生物技术概论课程建设现状，对线上线下混合式教学模式构建进行了阐述，并对线上线下混合式教学模式进行了思考。为了更好地建设现代生物技术概论精品在线开放课程，进行线上线下混合式教学改革，将现代慕课与传统课堂教学有机结合，引导师生角色转换，构建线上线下混合式教学模式，充分发挥大学传统教学及 MOOC 教学的优势，提出生物技术慕课开发及应用的思路，并对存在的问题进行了总结，以达到更好的教学效果。同时，在新冠疫情时期，将线上线下混合式教学转为线上教学模式，较好地保证了特殊时期教学任务的完成。

关键词    现代生物技术概论;线上线下混合式教学;慕课;微课;教学改革

中图分类号    G642        文献标识码    A

文章编号   1007-5739（2020）12-0258-02                                                                                     开放科学（资源服务）标识码（OSID）

近年来，随着高等教育信息化的迅速发展，在线开放课程逐步兴起，高校大部分课程的教学方法和教学模式也发生了深刻变革。尤其2020年受新冠疫情的影响，高校教师采取的教学方法与手段、学生的学习方式均发生了很大变化。教师通过不同平台提供了在线课程资源，主要包括课程教学大纲、视频、课件、教材、作业及测试题等，同时还建立了学习讨论区。学生根据自己的实际情况随时随地进行网上预习和自学，完成师生间、学生间的交流互动。教师在与学生线上互动的同时，根据监测了解到学生学习情况，在线下课堂中有目的有重点地讲解探讨、答疑解惑[1]。这种教学模式给过去以教师、教材、教案、PPT为中心的传统教学带来了前所未有的冲击，充分调动了学生学习的积极性和主动性。纵观国内外相关研究，这种在线开放课程线上线下相结合的混合式学习模式越来越受到重视，目前成为教学的主流模式。现代生物技术概论是一门以现代生物技术为基础，集技术和应用为一体的综合性课程，21世纪生物技术的迅猛发展又对这门课程的教学提出了新挑战，怎样逐渐改变传统的教学模式和方法，使学生從单一的知识型向知识和能力并重型转变，激发教与学的活力，并且落实在课程设置上，值得进一步的研究和实践。

1    现代生物技术概论课程建设现状

随着社会的快速发展，各学科交叉融汇，师范院校为适应社会需求，不仅大力发展自身的教育优势专业，还增添了众多其他学科。因此，现代生物技术概论不仅是生物科学、生物技术、生物工程等专业的基础课，也是生物制药、中药资源与开发、科学教育等专业的限选课。现代生物技术概论课程是五大工程理论和生产实践应用紧密结合的课程，发展线上线下混合式教学有利于线上展现动态发展的学习内容;线下课堂讨论各种社会关注度高的热点问题，提高课程学习质量。

在这个大背景下，郑州师范学院生命科学学院从2012年开始，组织优秀教师，组建现代生物技术概论校级精品课程团队，从教学方式方法、作业测试、教材建设等方面开展课程教学改革，较好地完成了课程建设;2017年，积极建设校级精品在线开放课程，自2017年9月起在教务处网络学习平台面向全校师生开放，课程访问学习量累积66 603人次;2019年，成功申报省级精品在线开放课程，对MOOC环境下开展混合式教学初步探索和尝试，在中国大学MOOC平台开课，第一期已成功结课，第二期正在开课。在建设慕课课程之初，网上还没有这门课程，充分利用有限的资源及中国大学MOOC 平台课程，对这门课程进行了优化和设计，对课堂教学进行打造，逐步积累了线上线下混合式教学模式经验，提高了学生课堂学习兴趣和课堂参与率。目前，在中国大学MOOC平台除了现代生物技术概论这门慕课之外，仅有一门叫做生物技术概论的慕课，目前正在开第1次课。相信随着世界慕课大会的召开、“互联网+教学”“智能+教学”等新形态的建立，现代生物技术概论课程的建设将会更上一个台阶。

2    线上线下混合式教学模式构建

开展慕课教学，是一场教育革命，是教育观念、课堂、技术、方法的革命，使用的教师和学生都体会了其优越性。尤其在2020年受新冠疫情的影响，慕课教学更是凸显了其优越性。但是，尽管慕课有很多优势，在发展初期也存在诸多不足。因此，将现代慕课与传统课堂教学有机结合，充分发挥大学传统教学及MOOC教学的优势，构建线上线下混合式教学模式具有深远的意义[2]。

2.1    丰富教学资源，建立线上线下一体化教学平台

为了达到理想的学习效果，参加相关培训学习，进行了现代生物技术概论慕课课程建设。整体设计课程资源模块内容，包括微课视频资料、授课PPT、试题库等。根据生物技术五大工程及技术利用的课程设置特点开会研讨，设置课程整体框架结构，提炼知识点，设计5～15 min的微课视频，录制的同时进行后期制作，然后有计划地放在MOOC平台上，根据教学进度定期推送发布不同内容的课程。作业模块内容包括思考题、课后作业等。互动模块内容包括论坛、讨论、留言、提问模块等。建立现代生物技术概论课程的微课视频网站，根据实际情况，通过MOOC平台，按照教学进度组织学生开展线上学习，同时开展个性化的课堂教学。学生学习时间分为线上与课上2个阶段，课堂教学时间较传统教学减少了 1/2，养成了自主学习的良好习惯[3]，增强了学习兴趣，培养了思维能力，提高了课程教学质量，具有本课程特色的混合式教学新模式得到探索。