职业院校计算机专业“1+X”证书制度实施措施探讨

杨顺弟 杨秋红

摘 要：《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条）中明确提出在职业院校、应用型高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即1+X”证书）试点工作，对于职业院校来说，结合专业特点和市场就业需求，采用积极有效的应对措施实施“1+X”证书制度义不容辞。本文从“1+X”证书的意义与内涵入手，对职业院校计算机专业实施“1+X”证书制度措施提出探讨，具体对策对其他职业院校工作的开展，提高人才培养质量有一定的借鉴意义。

关键词：职业教育;“1+X”证书;职业技能等级证书

一、职业院校计算机专业实施“1+X”证书制度的内涵与意义

“1+X”证书制度中的“1”是指学历证书，“X”是指计算机专业领域技术技能的水平证书，分为初级、中级、高级三个等级。“1+X”证书制度是一个有机衔接、相互融通的整体，“1”是基础，其人才培养方案的内容需要包含职业技能等级证书的内容，“X”是“1”的补充、强化和拓展。

“1+X”证书制度是发展职业院校的重要机遇。“1+X”证书制度承载、引领并推动“三教”改革，为职业院校的教师、教材、教法提出了新的考验，职业院校计算机专业实施“1+X”证书制度，对缓解计算机专业就业矛盾、推进职业教育发展具有非常重要的意义。

二、职业院校计算机专业现状

计算机专业的发展速度很快，但是职业院校计算机专业的更新速度远远跟不上职教20条要求的节奏，具体表现在原有的人才培养方案得不到及时调整和补充;专业知识老化，师资队伍力量单薄，能承担计算机“1+X”证书任务的教师很欠缺;教材陈旧，适合“1+X”证书教学的教材很少;教学方法单一，产教融合与校企合作深度不够，因此难以提高教学质量;学生实践少，理论多，课堂教学知识与市场需求有所脱节，计算机专业毕业生就业比较困难且就业稳定度不高。

三、职业院校计算机专业“1+X”证书制度实施措施

（一）以“1+X”证书制度为引领，明确人才培养目标，优化人才培养方案

首先，职业院校要以“1+X”证书制度为引领，重新确定人才培养目标，修订专业人才培养方案，实现教学标准与职业技能等级标准的对接。专业教师应认真学习、讨论研究职业技能等级标准，确定X证书考证规划体系，真正做到以证促学、以证促教、以证促就业，形成职业教育的良性循环。另外，要融合“1+X”证书的培训内容与专业课程教学内容，实时调整课程结构，制定专业课程体系和课程标准要以职业技能等级证书鉴定标准的要求为依据，以X证书为桥梁促进课程与证书双向融合。

（二）强化师资队伍，打造“双师型”教学团队

师资力量是X证书培训实施的关键，调查结果显示，职业院校“双师型”教师比例严重不足，为解决“双师型”教师这一难题，具体应对策略一是根据专业教师自身特长，有计划有针对性地派专业教师赴企业实践学习，提升教师实践指导能力。二是引进X证书的培训评价组织，让他们先培训教师，让教师先当学生，再當教师，只有让教师先具备X证书的培训能力，实现教师向社会培训师的转变，才能更好地服务于学生。

（三）开发编写与X证书相对接的“新”教材

为适应学历证书与职业技能等级证书的有机融通，真正把“1+X”制度落到实处，急需与X证书相适应的配套教材，这就要求学校、培训评价组织、教师三方面密切合作，以“1+X”证书制度为依据，以职业技能等级证书内容为纲领，结合专业特点研究开发编写与职业技能等级标准相对应的“新”教材。

（四）结合学生特点，探索适合职业教育的“新”教法

职业院校生源很复杂，学生大军中有中职“免推生”、高中毕业生、退役军人、下岗职工和农民工，学生的知识水平、年龄差异很大，面对这种情况，职业院校要探索团队协作的模块化“新”教法[2]，利用校企合作、专兼结合的团队协作共同完成职业技能等级证书的培训内容与专业课程的教学内容[2]。另外，针对不同的学生因材实教，可采用分组教学、借用现代信息技术采用线上线下混合式教学等方法不断提高教学效果，推进教学与培训的融合创新。

（五）加强产教融合和校企合作

职业教育的本质是就业教育，是重实践，以能力为本的教育。学校的教学离不开实践，企业应该是职业院校学习实践的主阵地，只有学校和企业很好地结合起来，实行产教结合、校企合作、工学结合，才能使学生学到适应市场和就业需求的技能。通过产教融合，在实际实践过程中，学生通过解决各种问题，激发学习兴趣，提高动手实践能力和解决问题的能力，从而为就业打下良好的基础。

总之，“1+X”证书制度下，学历证书和职业技能等级证书互相融通，体现了职业教育与普通教育的区别。“1+X”证书制度不仅是教育制度，更是就业制度。职业院校是实施“1+X”证书制度的承担者，要以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向，不断加快“1+X”证书实施速度，促进职业教育良好发展。

参考文献：

[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号.

[2]柯霜.1+X证书制度下职业院校教师、教材、教法改革[J].河北职业教育，2019-10-15.

作者简介：杨顺弟（1974-），女，汉族，甘肃会宁人，硕士，研究方向：职业教育;杨秋红（1972-），男，汉族，甘肃通渭人，本科，研究方向：职业教育。