疫情期间如何提升线上大学物理教学效果的探讨
2020-07-06刘金秋郑运强
刘金秋 郑运强
摘 要:疫情期间,学校坚持停课不停学,针对如何提高线上教学效果这个问题,本文提出五种措施,分别是“教师主播”的自我修炼;“一网通办”的问卷调查;“多种模式”的混合教学;“大胆畅想”的文案提交;“自研自发”的共享谈论。通过这五种措施,使教学效果最优。
关键词:教师主播;一网通办;大胆畅想;自研自发
中图分类号:O436.1
教学分线上、线下和线上线下混合教学三种,线上教学虽然早已存在,但是各个学校依然以线下教学为主,疫情下,只能使用线上教学,下面针对如何提高线上教学效果谈谈大学物理的提升方式:
1 “教师主播”的自我修炼
学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄。教师要充分的掌握直播技术,了解学生的需求,带动学生学习,掌握知识的创新传递方式,驾驭课堂氛围,多问问题,让学生的问题成为他们思考的源泉,像一个真正的主播一样,使用时代用语、网络用语及网络素材,跟学生零距离的沟通。例如用物理思维解读病毒原理。
直播课堂上有意识的放慢语速,放慢讲课节奏,减少课堂容量,充分考虑学生的学习程度,上课期间给学生充分的反应和理解时间,充分考虑网络延迟问题,有耐心,有信心做好网络主播。
2 “一网通办”的问卷调查
大家都知道问卷有明确的主题,通俗易懂。大学物理课抓住了问卷的优点,做了大量的问卷调查。比如,对物理的态度的调查问卷,结果显示54%的同学对物理持有不讨厌也不喜欢的态度,而35%的学生喜欢,这对于开展大学物理课程有很大的意义,对于老师来讲群众基础至关重要,非常有助于教学;对物理难易程度的调查问卷,结果显示58%的同学认为难,对于物理本身来讲确实存在难度,符合常人观点,但是这恰恰给教师提了醒,如何解决这个问题,让老师在备课中加入幽默元素,加入易理解事例,加深生动性和趣味性,引发学生去思考,忘记物理难的想法;对物理学习方式的问卷,结果显示56%的同学选择直播加慕课加互动平台,39%的同学选择慕课,5%的学生选择其他,按照学生的选择,我们选择直播加慕课加互动平台,学生反映很棒;对大学物理学习态度的调查,68%的同学选择了积极的一种,努力学习,一定可以学好,对于教师是一种莫大的鼓励,同时也要求教师学高为师,身正为范;还有对线上教学各种资源利用的问卷,对物理线上教学时间比例的问卷等等。通过这些问卷,大学物理教研室积极调整学习方式、学习时长、难易程度等,答到最优效果。
3 “多种模式”的混合教学
线上教学有很多教学平台,我们如何更有效的利用这些资源,引导学生进行自主且有效的学习呢?下面就大学物理教学的教学模式进行分析。首先进行了前期的问卷调查和各种方式的试用,最终总结出一种更适合学生的,更有效的方式,就是多种模式混合教学,既有直播又有慕课和互动平台。当然,慕课是经过老师精心挑选的,事先老师会听很多版本的大学物理课,选出最适合学生的慕课,做为学生自主学习网络课程资源。其次传输资源引导学生学习。针对教学平台上无法找到的资源或者通知等,授课教师会建立线上授课空间,如QQ群、微信群或云班课等,将授课課件、学习资料、课程作业等共享给学生,指导学生结合线上资源和手边书籍自主学习。最后利用平台直播教学,如超星直播、明华直播,QQ直播等,学生即时或延时收看。当然所有的形式及使用的时间都是经过老师精心安排的,并且每一堂课的时间节点都是按照学校任务定的。
4 “大胆畅想”的文案提交
物理课最大的亮点就是从来不与实践分开,培养学生的动手能力非常重要,大学物理在线下已经开展“项目试”教学,让学生动手做一些小制作,一般这种小制作需要几个同学共同完成。现在是疫情期间,学生没办法组队,也没有足够的材料和充足的知识储备,但是这不会中断,会以另外一种形式记录下来,学生可以提出文案或项目报告或简单的想法。当然有想法才是创造的第一步,我们会组织学生把这些想法记录下来,并做保存,待开学后使之一一实现。这些好的idea会在每一周的某个时间段拿出来共同讨论,深入了解,自主查资料。相比传统的教学,更能激发学生学习的热情和战斗的意志力。
5 “自研自发”的共享谈论
针对有些学习能力特别强、热爱物理、有扎实的基础的同学,他们不仅有好的想法还能积极的开展制作,这些制作能够正常的运行,能够体现学生的想法,这些小制作会被拍成视频,做成视频集,建立库存。教师也会定期组织所有学生观看视频,提出改进方法,完善作品。这种方式使更多的学生爱上物理,爱上生活。
综上所述,大学物理教研室全体教师,每周开一例会,每周一讨论,每周一改进。全体学生每周一增长,每周一微笑。看到学生积极向上的态度和他们脸上灿烂的笑容,我们由衷的感到欣慰和快乐。希望这种正导入,正循环一直持续下去。
参考文献:
[1]彭驯.活悦教学,提升教学效果[J].中学教学研究,2019(02):56-58.
[2]居林,朱讯华.《高等数学》课内外一体化提升留学生教学效果[J].读与写,2020(06):68-72.
基金项目:由“陕西省省级一流课程《大学物理》建设”项目支持