初探高职工程机械教学中的思政课堂

陈鹏

摘 要：利用好课堂这个渠道进行育人，教书的同时加入思政元素以育人，加强高职学生的思想品德教育，从而培养德才兼备的新时代的技术人才。从高职院校工程机械教学中的思政课堂出发，以工程机械的发展和新型冠状肺炎期间的雷神山、火神山快速建设、大国工匠窦铁成的事迹为切入点，提炼思政元素，将思政元素与课堂衔接，培养德才兼备的高职人才。

关键词：课程思政;高职教育;工程机械教学;思想政治教育

工程物流管理专业是一门针对于工程建设工作中物资、机械设备管理的一门技术学科，毕业学生主要分布于各类工程局，负责工程项目中的工程机械与机具管理。大国工匠的精神教育和教导应该成为一个对国家有意义有贡献的人，因此如何使工程机械教学实现德育和技能教学相结合，并把中华传统美德及行业道德融入课堂中去是值得深入探讨和学习的[1]。

1 工程机械课堂课程思政的重要意义

工程机械和工程项目密不可分，是完成工程项目建设的主要机械设备，而工程则意味着条件艰苦，当工程项目紧张、工作充满艰难险阻时，学生对于工作、新鲜事物的热情之火很容易会被现实情况所熄灭，做出不理智、不正确、遇事退缩等行为[2]。将思政元素融入课堂，用熟知的历史、大国的工匠精神、热点话题等对学生进行精神教育，帮助他们建立一个更为强大的精神世界和正确的三观。

2 将思政教育融入工程机械课堂的实践运用

教师应充分的了解教材内容，提炼知识点，将知识点与思政元素相结合，加强信息化教学手段，将思政元素融入到教学中去，做到润物细无声，思政元素一以贯之，贯穿课堂的始终[3]。

2.1 结合工程机械行业的发展历史，引入思政元素

选用《对话栏目-中国工程机械》视频中，工程机械行业龙头企业的四位老总分别讲述了各子企业的发展历史和行业之最，内容贯穿中国工程机械的发展、现状、未来趋势三个方面。我国在工程机械领域的巨大成就反映了我国的综合国力。以此为切入点，引入思政内容，激发学生对中国改革开放的正确举措的认识和艰难时期的自强不息精神的理解，即增强学生的民族自信、制度自信、文化自信和艰苦奋斗的精神。

2.2 结合疫情期间火神山、雷神山建设，引入思政元素

新型冠状肺炎肆虐着大地，武汉是疫情的重灾区，火神山、雷神山医院的建设速度向世界证明了中国的工程速度，创造了世界奇迹，被誉为中国速度。而如此之快的建设速度背后当然少不了中国工程机械，参与机械不下百台，推土机、挖掘机、起重机、压路机等等数不胜数，各个工程机械企业勇于担当，不计报酬地组织当地企业，召集可使用的设备以及机手随时待命，积极投身到援建火神山、雷神山的工程当中。危急时刻，唯有民族企业方能担当民族大任、挺起民族脊梁。这是中国速度背后的中国机械和中国精神。

机械设备认知的讲解可以直接结合火神山、雷神山建设现场的实际使用情况进行讲解，此外就是工程机械设备的管理，如此规模之下的机械，如不进行高效的管理，势必会影响整个工程的工期。思政课堂引入到了工程机械的课堂，在专业知识的学习中，学习机械行业的发展历史，增强民族自信，弘扬爱国主义精神，更学习工程人艰苦奋斗不畏艰难的精神。

2.3 大国工匠窦铁成的修炼历史，引入思政元素

窦铁成仅有初中文化水平，曾经是农民工人的他，两次荣获“火车头”奖章、被授予铁道部劳动模范，陕西省“高技能人才”、陕西省企业工委优秀共产党员、中国中铁劳动模范等等。大国工匠的崛起哪一个不是经历了千锤百炼，要想百炼成钢就不能对艰苦的工作环境妥协，要在难题中历练自己，在知识中充实自己，虽然条件艰苦，但不轻言放弃，勇于面对困境，敢于向困境发出挑战，在挑战困境的同时也在挑战自己，这就是大国工匠，在艰难险阻面前仍有着坚韧的意志。

3 高职工程机械教学中实施课堂思政的途径

首先，课程思政的教学目标不同于课程的教学目标，但应归属于课程的教学目标之中，要重点培育学生爱国主义和三个自信，同时加强艰苦奋斗的意识，让课程思政的教学目标在学生今后的工作中发挥出重要的作用。

其次，课程思政融入课堂的方式是多种多样的，引入过程应衔接紧密的、潜移默化的，这个就需要教师在教学设计中下功夫，要充分深挖课程的思政元素，加强思政元素的积累和总结，将本课程的思政元素贯穿起来，多采用信息化的手段引入或者信息化与传统的相结合[4]。

最后，要完善课程思政的评价体制。课程思政的评价体制建立在课程的评价体制之上，因此在进行学生教学评价时，采用打分的形式将课程思政的内容进行量化的分，使得评价结果对教师反思教学情况有促进作用。

综上所述，高职工程机械教学中引入思政课堂是一个良好的开端，也是非常有必要的。教师的思政能力也决定的思政课堂的教学效果，思政元素的切入点和课程的结合点也是一个关键问题，思政育人的精神应该贯穿课堂之中，而不是突兀的“强调”。因此教学团队的实力也是相当重要的，丰富教学资源、教学素材，深挖教学过程中的思政元素，增加课堂活动的多样性，丰富课堂内容，改善教学方法，将教书和德育相结合，将技能和德才相结合，培育德才兼备的高职人才。

參考文献：

[1]刘严宁.以习近平青年思想引领高校思政课魅力课堂构建[J].学理论，2020（03）：116-118.

[2]吴晓芹.浅议线上线下混合式教学模式在思政理论课课堂教学中的有效运用[J].法制与社会，2020（05）：196-197.

[3]高元恒，黄艳.加强技工院校思政课课堂教学主渠道建设[J].职业，2020（04）：84-85.

[4]刘卫琴.扬州职业大学马克思主义学院副教授.借助“互联网+”探索思政课教学新模式[N].扬州日报，2020-01-03（003）.