浅谈如何提高聋生的书面语能力

贺微

【摘要】语言是人类用于人际交往的一种工具，聋生由于自身失聪而失去了获得语言这种工具的能力，最终会导致他们在语言表达能力上具有不同程度的缺陷，严重影响了他们的社会交往能力。正常人并不掌握聋人群体通用的手语，大多数聋人所获得的口语能力难以和听力正常人进行交谈，所以书面语这种交流形式是大多数聋人与正常人之间常用的交流手段，能否有效运用这种交流方式，取决于聋人是否具备快速阅读和写作能力，通过阅读书面语言来理解对方的用意，又通过自己的书写来向对方表达自己的想法和观点。所以，书面语言已成为他们融于社会沟通交流的工具，如何提高聋生的书面语言能力，是聋校语文教学的重要任务。

【关键词】书面语  聋生  能力

【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0089-02

聋生在学校学习的阶段是使他们的语言能力大幅提高的重要时期，对于聋生而言，聋校的语文课程教学是提高自身的书面语言表达的重要渠道，也是聋校教育者最重要的工作任务。提高聋生的书面语言表达水平可以使他们更加清晰、流畅地表达自己内心的想法，降低和正常人沟通的障碍，为构建和谐社会奠定基础。

一、坚持说话、对话训练

聋生书面语言表达能力水平很大程度上取决于他们的说话水平。因为聋生自身说话不是很清晰，不容易被人听清。所以，在聋校日常课程中最好运用书写并举的教学形式，鼓励聋生们把他们说不清晰的话语用文字的形式表达出来。

对话沟通是人与人之间交流的最基本的能力，其中包含了对他人话语的理解和合理回应。聋校的教师在给学生进行课堂教学时，应该与聋生们进行充分的对话。在对话时应该带有一定量的书面形式，以此来巩固聋生的知识，形成书面语言的对话。在聋校教学课堂上，教师应该充分寻找教材内关于对话的资源，并抓住时机设置一些现实的对话情景，将语言学习与实际紧密结合，让学生尽可能展现活生生的语言。在聋校的语文课堂教学中，教师一定要找到充足的对话资源，并与聋生们进行对话训练。此外，还要鼓励聋生们在校外的真实场景中多和正常人进行对话，以此提高自身的语言表达能力。

二、重视语法辨析

人类语言习得的规律是以自身的母语作为基础，再去学习理解第二语言，母语是学习第二语言的基础。聋生在掌握了规范的手语，较好的口语，再去学习书面语会促进聋生对书面语的掌握。

在日常书面语表达中讲究语法的修辞、逻辑相互的关系。对于聋生而言，要让学生明确书面语语法与手语语法的差异性，建立起理性地运用书面语的意识。聋生在学习写句子时经常出现语病，如中心语在前，修饰语在后的现象。因此，教师注意搜寻和积累学生的典型病句，指导学生掌握规范的语法体系，帮助学生剖析其语言结构、分析造成语病的原因成为聋生规范语形成的一项重要把关。

三、开展多种形式的课外活动，提高聋生的书面表达能力

（一）提倡课外阅读，以此扩充自身知识面

正常的学生在校外都需要阅读大量的书籍，以此来扩大自己的眼界，更何况聋生了。课外阅读可以提升聋生的语言表达能力，并且可以充分锻炼聋生对语言的理解能力。科学证明，只要积累的语言越多，对于书面语的运用便会愈加轻松。

对于中年级以上的聋生来说，阅读大量适合自身的图片，不仅可以增长课外知识，还可以提升自身的阅读能力，巩固课堂知识，对聋生勇敢表达自己内心的感受也会有很大的帮助。教师要帮助聋生选好书目，既要照顾学生的兴趣与爱好，又要考虑阅读目的，要同课内的学习配合起来。例如学习《蜜蜂引路》一课，现在的聋生对列宁了解比较少，则可以让他们翻阅相关的书籍、图片等，加深对列宁的认识和了解。这样既可以培养他们的自学能力，还激发了他们的兴趣。教师要教会学生做读书笔记，读书不做笔记如雨点落入大海，无踪无迹。尤其是聋生，由于听力失聪，书本上的内容同他们现实生活中所接触的很难保持同步发展。因此，教师要细心引导聋生在读书的时候要进行思考，把自己感觉有用的或者是有启发的语言要随时记录下来，日积月累的记录就会得到积土成山的效果。在聋生具备一定理解能力的基础上，引导他们摘抄好词、好段、好篇，并适当背诵，积累语言、巩固语言，扩大知识面。

（二）引导学生办板报、手抄报及作文栏，创造校园语言环境

在聋生的语言形成和快速发展的过程中，校园的语言环境起着决定性的因素。聋校教师应把学生写得好的作文张贴出来，开设作文栏，把评语写在作文栏里。还应该积极引导学生办主题性板报，手抄报，可以让师生在板报上及手抄报上留言，互说心事，也可以在板办上开设笔谈栏，让聋生有表达的意愿，这样就能给聋生使用书面语搭建学习平台。

结论

聋人与外界进行交流的主要途径就是书面语，书面交际是聋人和外界进行正常沟通的重要渠道。因此，在聋校的语言教学中，要格外注意对聋生进行书面语言能力的训练，要让聋生具有良好的書面语言能力，这样才能保障聋人和外界的正常交流，才能从本质上让聋人融入这个社会。即使提升聋人的书面表达能力是一项长期而又艰巨的任务，但在这条摸索的道路上我们一定会不断向前迈进。

参考文献：

[1]邢公畹主编.《语言学概论》.北京语文出版社，1999. 56～60

[2]方俊明主编.《特殊教育学》.人民教育出版社，2005.178～182