小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

张素聪

【摘要】在小学这一阶段，語文这一学科是相当重要的。学生对基础知识的理解及掌握能力的培养也是在小学这一阶段，而且在学习过程中，任何一个科目都需要学生拥有自主学习的能力，这样才能使学生在学习过程中更为积极，学习效率也能够提升。下文将对小学语文教学过程中，教师应该如何造就学生的自主学习能力做出剖析。

【关键词】小学语文  自主学习  能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0052-02

在人的成长过程中，学生良好自主学习能力最好的培育时间在小学阶段，教师在小学语文教学课堂上，要做好对学生自主学习能力的培育工作，引导学生要独立自主的去面对语文知识，创造出一种轻松活跃的语文学习氛围，以便学生对语文知识学习的自主性能够更有效的激发， 在提升学生学习效率的同时，还能够对教师的教学质量有一定程度上的提高。

1.小学语文教学中学生自主学习能力的重要意义分析

在小学语文教学阶段，增强学生全面知识的发展以及掌握是教学的主要目标。所谓“活到老，学到老”，人的一生都在学习，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生旁边，所以这就需要教师引导学生在学习时需要有自主学习的能力，假如学习过程中教师一直过度的帮助学生，这便会使学生自主学习能力的提升受到一定程度的影响，让学生一直都没有进行自主性的学习。教师在对小学语文教学方案进行规划时，应该改变以往的教学理念，对教学方案进行科学的规划，以便在教学进程中让学生对语文知识能够有自己的理解，而不再是单听老师的讲解去理解语文知识，更好的去造就学生的自主学习能力。

2.小学语文教学中教学存在的问题

2.1 教学模式比较单一

虽然这些年以来，国家在不断的推行素质教育，但在许多老师的教学理念中，还是存在着比较陈旧的观念，比如在课堂上，总是把完成教学内容放在首要位置，忽略学生们在学习过程中的地位，大多数教师对于学生的评判也是依靠成绩的好坏，这样一来，就会让许多学生丢失掉对语文知识学习的兴趣，使语文学习课堂的氛围变得越来越沉闷，培育学生自主学习能力这一目标实现的几率也就越来越小。

2.2 教师在语文知识教学中与学生缺少交流

在小学语文课堂上，学生接触的大部分都是课文以及古诗，有些课文的中心思想相对来说是比较难理解的，而且有些教师与学生之间的交流又很少，这就很难激发学生对语文的学习兴趣，而学生如果一直都不能对语文课文有很好的理解，就会丧失在学习上的自信心，导致学习效率逐步下降。

2.3 部分教师教学理念比较落后

我国已经步入新的时代，而在新的时代背景下，教师教育模式也应该进行一定程度上的改变。教师在规划教学方案之前，一定要先对学生进行一定程度上的了解，再规划出科学合理的教学方法，创建出相对来说不再沉闷枯燥的学习氛围，让学生的思维能力能够在轻松的课堂上得到充分的发挥，如果教师的教学理念依然处于落后状态，那么学生的自主学习能力就永远也不会得到培育了。

3.小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效方法

3.1 教师要进行语言上的引导

教师在语文教学课堂上应该科学的利用自己的教师权力，即语言上的引导。因为在大多数教学课堂上，往往是老师发号与学习相关的施令时，学生就会照做，到那时教师应该让学生自由的去对语文知识进行学习思考，在学习过程中，如果学生遇到了不懂的问题，应该让学生及时的举手提问，而不是等到学习内容全部讲解完了，再统一让学生进行提问，这样不利于学生自主学习能力的造就，会使学生一直依赖于教师。所以教师应该让学生在学习上充满自由，合理的运用自己语言的引导。

3.2 营造轻松活跃的学习氛围

学生在小学这一阶段，知识和学习技能上的累积相对来说是比较欠缺的，对学习内容也不能很好的自己去进行理解，大部分都是依靠老师的讲解掌握相关知识。在学习过程中，主导学习内容的一直是教师而不是学生，学生才是真正需要学习主动权的人，假如在学习过程中，学生能够真正的拥有学习的主导地位，那么在学习的长河中，学生就会感到有趣以及轻松，这样就可以愈加有效的培育学生自主学习的能力。比如在学习古诗时，教师可以向学生播放相关的短视频或者是动画片，引起学生对古诗的学习兴趣，使语文课堂的氛围变得不再那么枯燥乏味，让学生能够以积极主动的心态去面对学习。教师还可以把学生划分为几个小组，让学生在组内讨论语文知识内容，使课堂氛围变得更为活跃，同时教师也把学习的主导权真正的交给了学生，学生也能够用自身的思维能力以及想法去理解语文知识，使学生的自主学习能力得到进一步的提升。

3.3 对学习空间进行开拓扩展

教师在小学语文教学的课堂上都没有很好的培育学生对知识探索的能力，学生的眼界一直被拘束。所以教师在教学过程中，一定要把教学空间进行丰富化、拓展化处理。在课堂上，教师要经常性的让学生对语文知识内容进行自主讨论，随后再做出发言，在课下，教师也要让学生对课文进行自主预习。现在已经是信息化时代，教师也可以通过网络与学生进行及时的沟通与交流，使学生在自主学习的过程中如果遇到问题可以及时的被解答，把一直受到局限的教学模式打破，让学生感受到自己在学习中的主导地位。

3.4 注意学习方法上的指导

教师在面对小学语文教育时，假如教师想要做到更好的造就学生自主学习的能力，其第一步要做的就是指导好学生的学习方法，让学生能够用更完备的学习方法对知识内容进行自主学习。教师在对学生的学习方法进行指导前，一定要对每个学生不同的学习情况先进行了解，再制定针对性的指导方案，以便更加科学的对学生学习方法进行有效指导。比如学生在学习《长城》这篇课文时，教师可以先让学生在课下对课文进行预习，然后课堂上在询问有哪些学生去过长城，让学生自己讲述去长城游玩的经历以及看到的景色，随后再让学生通读课文，更好的培育学生在语文知识上的自主学习能力。

3.5 教师对学生要及时鼓励

学生在进行自主学习的过程中，假如部分学生出现了错误的学习方法，教师不能直接对其批评，而是要对学生进行言语上的鼓励，再对学生错误的学习方法进行矫正，如果教师面对学生的错误永远都是持着批评责备的态度，那么学生对教师就会一直处于害怕的心理，对学习语文也产生惧怕感，在学习上也会没有自信，而学生的学习效率就会遭到一定程度上的影响。所以在小学语文知识学习的过程中，教师必须要及时对学生进行言语上的鼓励，让学生对学习充满自信，使学生的自主学习能力能够得到更好的造就与完备。

3.6 在教与学之间进行转换

因为在小学语文教学课堂上，大部分教师没有注意学生在学习中的地位，在小学语文教学中要想培育学生的自主学习能力，首先就是要改变学生在学习过程中的地位，让学生自己去主导学习，这样才能使学生的自主学习能力得到良好的培育。

4.结束语

总而言之，教师在面对小学语文教育时，假如教师想要对学生的自主学习能力进行更好的造就，就要先改变学生在学习过程中的地位，然后再去引导学生对语文知识进行自主性的学习，营造出轻松活跃的学习氛围，合理的做出教学方案，这样一来，学生的自主学习能力不仅得到了培育，教师的教学品质还可以得到一定程度的提高。

参考文献：

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