信息化环境下小学语文口语表达能力培养探讨

王秀琴

【摘要】随着社会和科技的进步，我们在教育领域已经逐步走向信息化时代。口语表达教学是语文教学的核心与重点，将现代信息技术与口语表达能力培养融合到一起，也契合了我国“互联网+教育”的新形式下的教育模式，有助于提升综合教学效能。

【关键词】信息化  小学  语文  口语表达

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题的研究成果，课题立项号： GS[2018]GHB1258。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0034-02

在信息化环境下，语文知识点以数据媒体的传达方式向学生进行知识传递，其中的信息技术就代表着这种教育模式的发展趋势，颠覆了传统的教育模式，提高了学生的学习兴趣，为学生的学习开辟了全新的语文学习途径。通过利用信息技术卡开展口语表达教学，可以让现代教育改革与互联网信息技术发展联系起来。

一、加强拼音的转化能力，夯实学生口语表达基础

在口语表达训练体系中，小学生首先要学习拼音，拼音的特点是能将学生的发音直接用字母表示出来，非常适合小学生记录自己的语言。当学生熟练的掌握拼音之后，老师要带领学生用拼音记录自己身边发生的事情，或看到的事物，鼓励学生运用多媒体设备开展学习，随着知识的累积，小学生会不断学习汉字，培养学生在拼音记录的同时，需要在下面写出他们知道的汉字，逐渐累积汉字与拼音的对应数量。在小学生边写作的时候，让他们边读出来自己所写的内容，这种边写边读的方式可以加深学生对于文字和拼音的印象，为今后学生阅读打下良好的基础，也为学生口语表达训练做好铺垫。“微视频”课程是新型的教学模式，在制作上以短小为特点，不让学生长时间集中注意力，而是以能量密度较大的方式集中一个知识点进行传授，并且具有生动、形象的特点，可以让学生将注意力在短时间内集中在“微视频” 上。老师在制作上经常以学生身边的事物为切入点，让学生更好理解语文口语表达知识，将语文问题以动画、视频、图片等学生有兴趣的方式展现出来，提高学生学习的主动性和积极性，提升学生的口语表达能力。

二、培养学生表达欲望，结合信息化时代特点

培养学生表达欲望，要结合信息化时代特点，提升学生的语言表达综合能力。毋庸置疑，语言教育是一项综合性的能力培养，包括了口语、文字、思维等方面能力的综合运用，小学生正是在逐渐形成自己的语言能力的重要阶段，对于学生全面素质的培养就包括了语言的综合运用能力。小学生也有自己的个人情感，情感表达可以更好的促进学生语言的倾诉能力，在日常的说话训练中，我们要发挥多媒体的海量容量优势，更多的选择小学生身边所发生的事物，让他们在说话的同时能够将自身的情感完全融入到语言当中。既可以谈论他们身上所发生的有趣事情，也可以聊聊他们所感兴趣的话题，将学生作为教育的主体进行看待，让他们从知识被动接受者，变成知识主动学习者。从身边事物和兴趣话题作为说话训练的切入点，可以更好的让学生有话可说，有思路可说，提升综合表达能力。

三、注重模仿训练，提升口语表达教学效率

在小学语文知识体系中，口语表达能力训练是重点，更是难点。语言能力是一种可以在后天教育过程中培养的能力，很多语言上的表达方式、方法可以让学生从练习中学到。我国著名教育家郭沫若先生曾经提到“写作的好坏，可以从平日的阅读积累中获得，不断地练习能够提高写作技巧”，这也就是我们平日里常说的“熟能生巧”。小学生对于说话的方式、方法大多从外界的信息中获取，在我们的语言教学中说话训练也要注重学生的多听、多练。在这一过程中，信息技术设备的优势就显现了出来，一段语言的表达，可以让学生多参考几种不同的方式，然后讓学生按照不同的方式进行模仿训练，模仿训练的过程就是对于说话能力的一种锻炼，锻炼得多了自然就会形成一种习惯，随着知识的累积，学生会更加巧妙的运用这种说话习惯，也就是在原有的基础上，自己在不断完善和累积的过程，实现口语表达能力的有效训练。

结语

综上所述，小学生的注意力难以长时间集中，特别在口语表达训练过程中，学生很容易产生倦怠感，在现代教学模式下，老师要善于利用信息技术，提升教学的参与度和代入感，提高学生的口语表达训练效果。

参考文献：

[1]贾素平.关注口语表达培养语文素养——小学语文口语表达教学探究[J].语文天地（小教版），2018（12）：33-34.

[2]刘家喜.小学语文口语表达训练探讨[J].文存阅刊，2019（7）：109.

[3]黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J]. 西部素质教育， 2017（2）：148.