区域推进中小学“三爱三立”思政教育的探索

李益民 叶升

贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，我们全域开展了推进全市中小学“三爱三立”思政教育实践的研究，并以“体系化架构、项目化创建、课程化教学、多元化融合、主题化实践、机制化保障”的“六化”推进思政教育“三爱三立”的探索，取得了实效。

总体要求。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以“三爱三立”教育为主线，增强学生爱国、爱党、爱家乡的自豪感，为新时代立德立功立言。其中，立德为坚持社会主义核心价值观，涵养高尚的品德和情操;立功为以深厚的家國情怀、自觉担当意识和扎实的知识功底为新时代建功立业，成为合格的社会主义建设者和接班人;立言为立足中国特色社会主义伟大实践的价值坚守，为国为党为家乡立言。

阶段目标。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生爱国、爱党、爱家乡、爱社会主义、爱人民、爱集体，培养其树立做社会主义建设者和接班人的美好愿望。如唱国歌、升国旗、拼版图、颂祖国、表真情、舞国韵、绘山河、强体魄、建功勋、立誓言等。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民、家乡装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同，培养其对家乡、对国家的深厚情感。

主要任务。重点突出“三知”：知国情，知党史，知乡情。着力做好“六行”：一是开展思政“三进”行动，健全思政教育协同育人网络;二是开展“文化传承”行动，优化思政教育文化育人环境;三是开展“精准滴灌”行动，构建思政教育课程育人体系;四是开展“微德育+”行动，创新思政与德育融合育人方式;五是开展“思政行走课堂”行动，拓展思政教育实践育人途径;六是开展“思政工作坊”行动，完善思政教育情感育人机制。

项目创建。“三爱三立”思政教育实施方案是我们的总体设计，是规定动作。与此同时，我们要求学校在完成规定动作的基础上做好自选动作，突出创新。为此，我们开展了“三爱三立”思政教育特色项目创建活动，要求各中小学围绕本校核心文化，挖掘培育基于“三爱三立”思政教育主题的校本化思政教育项目，构建个性化的思政教育实施体系，创新体制机制，做大做强本校思政教育项目，形成思政教育特色品牌，促进知行合一，提升思政育人实效，助推“学在兰溪”教育品牌的打造。

多元融合。我们要求学校因校制宜、因地制宜进行多样化的“三爱三立”思政教育实践。通过校内外结合，整合资源、拓展时空、创新载体、多元融合、多路径推进。同时，实施思政与德育融合，思政与文化融合，理论与实践融合，思政与家社融合，充分发挥学校文化育人的作用，加强理论与实践的结合，健全学校、家庭、社会三位一体的思政教育协同育人网络，强化“三爱三立”思政教育育人功能。

在课程化教学方面，我们在上好“道德与法治”课的同时，加强思政教育地方课程、校本课程的研发与实施;以系列主题教育活动为载体，开展了主题化实践活动;在机制化保障方面，我们重点加强了组织、队伍、制度的保障……

经实践，我市“三爱三立”思政教育的“联村教师”模式荣获第六届全国地方教育制度创新优秀奖，教育部官网、中国教育报、人民网、浙江日报、浙江教育报等媒体纷纷进行了报道。浙江省、兰溪市有关领导对我们的思政教育、联村导师工作予以肯定，金华教育局对此进行了充分肯定，浙江省教育厅于2019年10月向全省推广了兰溪的做法。

责任编辑：姜乃强