注重学科思维训练的地理教学研究

符静

摘 要： 地理学科需要学生具备特有的思维方式，如形象思维、空间思维、逻辑思维等，通过对这些思维的训练，更好地掌握地理知识，解决地理学科中的各种问题。本文对学科思维训练在地理教学中的作用进行了阐述，并且探讨了学科思维训练的地理教学模式，以期能对地理学科教学起到一定的作用。

关键词： 学科思维训练;地理教学;模式构建

【中图分类号】G63     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）05-0203-01

1 學科思维训练在地理教学中的重要作用

1.1 学科思维训练在素质教育中居于核心位置，是创新教育的中心环节

地理学科的学习需要调动学生各方面的思维，从而培养学生良好的地理素养。地理学科是文科和理科的综合，因此在教育过程中应该采用多种教学方式，培养学生多样化的思维。学科思维训练在地理教学中显得十分重要。然而，目前在地理教学的过程中，大部分地理教师还是把地理学科当成一门识记性的学科，仅仅要求学生记忆课本上的地理知识，完成考试卷子上的题目，而不注重对学生各种地理思维的培养。因此，学生的地理思维训练较为欠缺，教师花大量的时间来进行地理知识和结论的陈述，对提高学生的地理素养毫无意义，没有充分重视学生思维能力的培养。

在地理学习过程中的各种思维能力对提高学生的地理水平非常重要，知识和结论都能够在互联网的帮助下轻易获取，而思维能力才是学习地理应该加强重视的部分。学生能够在学校地理教学的过程中，通过不断地加强思维训练，促进自身地理思维能力的提高。真正的教育不是教会学生知识，而是教会学生如何思考，这就是学科思维训练的意义。

1.2 学科思维能力的发展，是地理课程目标中技能和能力目标的核心目标

很多地理教育学家对于地理教学的开展都强调地理思维能力培养的重要性，他们指出，在地理教学中，地理思维能力的培养应该放在重要位置，从而更加有效地提高学生的地理水平。在以往的地理教学过程中，主要是教师通过讲课的方式向学生们呈现各种地理知识，并且让学生们通过记忆的方式对知识进行记忆，将知识灌输进学生的脑海中。近些年来，地理教学的模式变得更加灵活，分为必修课和选修课两种，学生可以根据自己的兴趣选择所要学习的科目。同时，学校加强了对地理教学过程中学科思维能力的培养，从而着重培养学生在地理学习中的空间思维能力、逻辑思维能力以及形象思维能力，在地理考试过程中加强了对学生思维能力的考察，使学生在考试过程中能够更好地发挥地理学科思维解决地理问题。因此，影响学生地理学科成绩的因素除了对基础知识的掌握，还有缺乏地理学科思维，从而对学生的地理思维能力展开了全面的培养。

2 构建注重学科思维训练的地理教学模式

在地理教学模式的构建中，应该从以下几个方面加强对学科思维训练的重视：

2.1 注重形象思维训练的地理教学模式

形象思维需要学生在脑海中形成与地理知识相关的特定景象，从而达到理解地理知识的目的。对形象思维的训练方式就是“多看”，在现代化多媒体技术的帮助下，能够通过图片和视频的形式将抽象的地理知识形象化，帮助学生学会观察地图，从而能够从抽象的地理知识中观察到形象的地理内容。地图思维训练一直是地理教学过程中的难点，需要学生具备形象思维，因此需要加强对学生形象思维的训练。通过对学生展开读图、填图、绘图、描图等多种地理形象思维训练，使学生掌握地图形象思维的方式，从而更好地引导学生开展相应的地理学习，使学生能够熟练地运用自身的想象力，开展地理知识的形象思维。

2.2 注重空间思维训练的地理教学模式

地理学科由于其学习内容的特殊性，在学习中需要具备很强的空间思维能力，因此应该加强对学生空间思维的训练。通过对空间思维能力的训练，能够使学生在面对地图的时候，能够快速找到需要的地理位置，拥有极强的空间感。空间思维能力就像图文转化能力，学生能够将脑海中的地名迅速转化为地图上的位置，从而加强了对地理空间的记忆。在开展空间思维训练的过程中，可以采用“以点带面、相对记忆”的方式，帮助学生总结空间记忆的要领和规律，，从而使学生更好地掌握空间记忆的相关内容，从而能够在学习中更好地实现对地理空间位置的记忆，掌握地图空间识别的有效方式，从而能够更好地具备地理空间的素养，真正掌握地理学习过程中的相应原理，提高自身的地理水平。

2.3 注重逻辑思维训练的教学模式

地理学科也具备一定的逻辑性，通过逻辑思维的训练能够很好地帮助学生理解地理学科的相关知识，进而更好地开展对地理知识进行总结和学习，用逻辑思维的方式完成地理课堂中布置的作业，对地理知识有一个充分的掌握。首先，教师要教会学生们绘制地理知识结构图。地理知识包罗万象，通过绘制知识结构图能够帮助学生们理清楚知识的脉络，从而用更好地方式促进学生们建立其牢固的知识结构，建立起地理知识的内在逻辑关系。其次，对地理因素进行归纳和总结。地理学科中包含各种问题，导致这些问题的原因都能够通过追根溯源的方式找到，学生在教师的引导下对地理因素进行归纳和总结，能够更好地帮助学生们理解地理知识，从而更好地开展找到地理学习的方法。然后，对地理过程进行推导。地理学科拥有理科的性质，很多地理现象的发生过程都需要严格的推导过程，教师可以对这些推导过程进行强化，从而加强学生对相关地理知识的理解。

2.4 加强区域比较思维训练的教学模式

区域比较思维训练可以通过以下方式进行：首先，针对不同的地理区域采取列表格的方式进行对比，在对比的过程中突出重点要素，从而加强学生对表格的理解。教师要指导学生们学会整理地理知识表格，从而能够用更好的方式对地理区域特征进行比较，做到对地理知识的融会贯通。

结束语：综上所述，地理思维能力的开发对于学生掌握地理知识非常重要，能够有效帮助学生增强自身的地理素养，将地理思维能力转化为实实在在的地理能力，激发学生学习地理上的潜能，从而更好地开展相应的地理教学，提高地理教学的效果。

参考文献

[1] 李忠.新课标下的高中地理案例教学法应用研究[J].成才之路， 2019（29）.

[2] 林久良.新课改背景下高中地理教学中案例教学法的应用研究[J].神州（上旬刊）， 2018.