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班主任如何管理待优生

2020-07-04邵世虎

课程教育研究 2020年9期
关键词:班主任管理

邵世虎

【摘要】待优生并不是单指个人,而是学生中的一部分人。有效做好待优生的转化工作,是教育合格率提升的关键所在,并且也是广大教育工作者面临的重大课题。基于此,本文主要针对班主任如何管理待优生进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】班主任  管理  待优生

【中图分类号】G71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)09-0206-02

引言

作为班主任,在教育管理工作中难免会遇见待优生。在传统应试教育模式下,班主任对于待优生基本都抱有一定的偏见,并且不愿意与他们交流沟通,在课堂上提问也忽视了这一群体。在这种背景下,不仅会影响到班级整体教学质量的提升,而且对于这部分学生的未来发展也极为不利。为此,需要班主任积极进行转变,加强注重待优生的转化,以爱心、耐性去感化他们,和他们做朋友,这样待优生便能更加信任班主任,并且支持班主任的工作,提升班级管理效率。

一、用爱心去感化

每一位学生在学习过程中,都需要教师的爱心、情感滋润,待优生更是如此。所以,在实际班级管理过程中,班主任要想达成高效的管理目标,必須得投入自己的真诚、理解与爱心。待优生因为成绩比较差,所以大都存在着一定的自卑心理,在学生、教师面前抬不起头[1]。针对这种情况,班主任应该不断鼓励他们,并且加强与他们之间的沟通交流,帮助他们消除疑惧的心理。而且还应花更多的时间、精力去了解他们,在课堂上尽可能给予他们优先对待,多站在他们的角度思考问题。此外,班主任还应该善于挖掘待优生的闪光点,从错误行为中找寻客观因素,并从中窥探待优生的心灵变化,然后在此基础上采用针对性、科学性的管理措施,促使他们的转化。最后,班主任应该深入待优生的学习生活中,了解他们学习落后的原因,利用自己的空暇时间帮助他们提升,不断鼓励与肯定他们的优点,使得他们逐渐树立起学习自信,并逐渐跟上班级正常学生的进度。通过这种方式,班主任的班级管理将会更加顺利、高效,学生也能获得一个良好的成长环境,实现身心健康发展。

二、注重优待生学习兴趣的激发

教育学家觉得,教育最为理想的状态便是学生对所学内容感兴趣,这是学生学习动力的重要源泉,只要是符合他们兴趣的教学活动,他们便能积极主动的参与进来。就这一方面而言,班主任可以应用多种形式激发待优生的学习兴趣,采用多样化的活动帮助待优生端正学习态度,有效强化的学习积极主动性[2]。待优生大都基础不扎实,所以在实际管理教学之前,班主任可以从一些简单的方式着手,如让他们帮教师抄写、做小事等等,使得他们感觉到教师的重视和关爱,并没有将他们遗弃。

孔子曾经说过:“亲其师,信其道。”所以,只有班主任得到了学生支持与信任,才能更好开展班级管理工作。为此,班主任在优待生管理过程中,应该有各种行动去证明自己是发自内心的想要帮助他们。同时,学生极易受到社会不良风潮的影响,所以班主任在待优生管理过程中,还应该有针对性的帮助他们分析和认识事态,帮助他们建立正确的三观,保持对学习的兴趣与热情。

三、构建完善的激励机制

一般情况下,学校只有部分学习成绩优异和表现突出的优等生才能获得奖励,而对于待优生而言只能望奖兴叹,缺乏获得学习成就感和荣誉感的机会。学生是有差异的个体,他们的优秀点和闪光点不同,所以不可能每一个都能在学习上表现优秀。所以,班主任便可以积极转变传统奖励形式,只要学生通过自己的努力,并在原有基础上得到显著的进步,那便可以给予他们核实的奖励。而这就需要班主任加强注重激励机制的健全,以便更好满足待优生想要获得成功的心理要求。

除此之外,素质教育要求教育教学不能仅以成绩来衡量学生优劣,所以如果待优生能够做到遵守纪律、关爱同学、认真学习等,并且有着很强的上进心,那班主任便应该及时给予他们奖励与赞赏,不仅需要公开对他们表扬,而且还应该给予一定的物质奖励[3]。这样不仅对于获奖的待优生来说有着很大的激励作用,对于其他没有获奖的优待生也是一种很好的激励方式,使得班级呈现出一种积极向上的良好氛围,促使高效班级管理目标的实现。

四、结语

综上所述,优待生管理工作是一项复杂而又艰巨的工程。在当前教育改革不断推进背景下,班主任也应该积极转变自身传统教学观念,积极创新与改革,加强注重待优生的转化。在这一过程中,班主任应该付出足够的耐心与爱心,加强与家长、学校等方面的沟通交流,并获得他们的支持,以便为待优生提供足够的发展与发挥空间,促使他们健康成长。

参考文献:

[1]魏保声.如何实施将“待优生成优,已优生更优”具体行动的策略[J].才智,2016(12):75.

[2]杨哲.浅析班主任转变待优生的办法[J].现代教育科学,2014(04):100.

[3]王晓春.今天怎样做教师[M].华东师范大学出版社,2005.

[4]宋全祜.浅谈待优生的转化[J].中国校外教育,2012(23).

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