中职生物教学中渗透生命教育的途径探究

张海燕

【摘要】中职院校招收的群体为初中毕业生，文化水平偏低，在遭受打击或挫折后难以面对，如不妥善引导则较易走向极端。生物学作为一门研究生命规律和发展学科，在该学科中渗透生命教育可以使学生充分认识到生命价值，进而学会珍爱生命。

【关键词】中职生物  生命教育  渗透途径

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0189-02

生命是中职生物学科研究的重点和难点，课程标准也明确指出培养学生热爱自然和关爱生命意识，并在此基础上确立积极健康的人生和生活态度。因而生物教师应结合学生实际情况和教学内容渗透生命教育，提高生物教学质量。

1.挖掘生命教育素材

生物学科在开展生命教育方面一直有着其他学科无法比拟的优势，因而生命教育素材很容易挖掘，正是这种生动直观的生命教育素材可以作为学生掌握生命教育内容首要资料。中职生物教师可从教材中寻找和生命教育有着紧密联系的知识，例如在讲授青春期和发育等方面知识时，由于学生在初中教育阶段接触过相关知识，学生学习不会觉得难度较大，对此生物教师在教学过程中可借助现代多媒体课件为学生呈现危害生命安全和健康的新闻事件，在此过程中充分考虑到中职学生正处于青春期阶段，开展生命教育时应充分考虑学生特点并在此基础上开展针对性教育和设置相关教学目标。例如教学目标可按照以下方式进行设计，首先知识和能力;学生通过学习明确个体青春期生理结构、身体形态/功能和青春期心理变化等特点，正确对待青春期时心理和生理发生的各种变化，结合自身实际情况加以调整，从而平稳健康度过青春期。其次过程和方法;授课之前将学生分为若干小组搜集和整理相关资料，增强学生小组合作交流以及分析问题、解决问题能力。第三情感、态度、价值观;通过学习让学生发现青春期发生的重要变化，体验和感悟生命过程并形成健康青春期意识，树立正确世界观和远大人生理想。生物教师在教学中应从学科求知角度为学生讲解和生命有关知识，甚至可借助现代多媒体为学生播放母体分娩视频，使学生清晰直观感受生命可贵和价值。

2.融入正确情感态度

中职生物教学内容涉及较多生物科技发展前沿性知识和生命知识，教师在教学中应以积极饱满的态度和热情为学生传授生物知识，使学生从学科、能力、知识等多方面理解生命意义。以“认识生物”一课为例，主要为学生讲解生物学内容和相关学习方法，虽然教学方法较为简单，然而教师在教学中却不能随意讲解，应结合学生实际情况和教学内容采取多样化教学形式，调动学生参与生物学习积极性。例如借助现代多媒体为学生播放生物内容并为学生介绍现实生活中有关生物知识和生物科技知识等。教师在教学中可以让学生走上讲台讲述生物知识认识，必要时还可在课堂教学中开展相关生物实验，最大限度吸引学生注意力。尤其当讲解到生物科技前沿知识时，教师可以为学生播放当前考古界最新发现、前沿性新闻和治疗某种疾病方法等。与此同时教师在日常教学中应有针对性地开展教学，积极鼓励学生参与课堂教学当中并引导学生和其他学生相互沟通交流，促使学生在和他人合作交流时建立和谐人际关系，有利于学生健康成长和社会性发展。以《遗传和变异》一课为例，生物教师可结合如先天性心脏病、21三体综合征等疾病开展教学，使学生更多地了解人类遗传病以及对个人身心以家庭带来的精神和经济压力。大部分中职生都是四肢健全的青少年且家庭经济水平较好。因而生物教师应教导学生关怀现实生活中的弱势群体，怀着善良的心给予相关群体物质和精神帮助。

3.引导学生感悟生命

生物学是一门研究生命规律和现象的学科，很多生物书籍中涵盖较多生命孕育知识，因而需要生物教师加以指导，使学生明确认识到人与自然界其他生物生命为平等关系，并充分感受到生命魅力，进而充分尊重、理解和认识生命。以“生殖系统”一课为例，学生对生命孕育充满极大的好奇，教师可运用现代多媒体设备为学生播放母亲从怀孕到分娩的整个过程，视频内容为学生展示精子和卵子相结合，之后到母亲怀孕和胎儿在母体中一天天长大以及最后的艰难分娩，当学生沉浸在神奇的生命诞生历程中也感受到母亲在生下每一个新生命时付出的艰辛努力，视频中除了有画面，再配合生动的语言阐述，伟大的生命诞生过程就生动地呈现在学生面前。再以“细胞”一课为例，生物教师可引导学生了解每个个体都会经历细胞增殖、分化、衰老和凋亡等一系列过程。生命是独特且平等的存在，世间万物皆是如此，通过清晰直观的视频描述和教师引导可以让学生领会生命孕育之美，最重要感受到生命的珍贵与伟大，进而学会尊重生命。

4.结语

总之，在中职生物教学中渗透生命教育在于让学生充分感受到生命的可贵与价值，培養学生抗挫能力，从而在学习和生活中可以较好地面对各种压力，更能打破传统生物教学枯燥乏味现状，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]何定祥.如何在中职生物教学中渗透生命教育[J].西部素质教育，2017（6）：123-124.

[2]闫利平.中学生物课中开展生命教育的实践研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（32）：17.