中职种植类专业实训教学难点分析及解决方案初探

【摘要】大多数学生之所以选择进入职业学校，是迫于成绩差而没能够考上普通高中的无奈。因为知识点多而且十分枯燥，让学生感觉学习种植类专业知识特别艰难。种植专业学生在就业方面也不太理想，导致学生的学习积极性更加低沉，在这一情形下，学生基础薄弱和学习无激情就成为了中职种植类专业实训的教学难点。

【关键词】中职  种植类专业实训  教学难点  解决方法

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0186-01

农业生产在上下五千年的漫长岁月里始终扮演着重要角色，很多人提及中国就会不自觉想到袁隆平水稻，可见我国农业生产地位是多么的不一般。而中职学校发展种植类专业可以为我国农业生产培养出了一批高技術与高文化素质的农业从事人员，推进我国农业现代化的建设。

1.种植类专业实训的重要性

在中职教育中实训是不可或缺的一部分。实训课的开展使得学生能够将理论化的知识过渡到实践，从而真正意义上的理解知识和掌握技术。对于种植类专业学生而言，实训的意义更是远远大过于简简单单知识的摄入。农业生产的发展要求种植类专业要具有较强的应用性，因此实践方面的教学活动对种植类专业学生来说尤为重要，并不是像常人说的那般鸡肋。

2.种植类专业实训教学难点的原因分析

2.1学生基础较差

目前中职生学习积极性普遍不高已成为常态。有很大一部分的中职生明明已经了解到自己的学习基础很差，但也从来没有去主动进行弥补，不良的学习风气在校园中盛行。这就让老师的教学进度不得不去放慢，实践教学活动完成率也很低。

2.2 对种植类专业认识不清

古往今来，人们似乎总是或多或少的对农民这样的农业生产人员抱有偏见。即便是种植类专业的老师和学生也对种植类专业定位不正确、认识不清。农民地位低下的这种旧观念在当今这个提倡平等的时代也还仍然存在。因为错误的认知而忽略了该专业真正隐含的价值。

2.3 校外实训基地少，实训设备陈旧、数量少

很多中职学校缺乏良好的教学资源。因为种植专业在校学生少，有些学校缺乏长期稳定合作关系的实训基地，使实践教学局限于校内。有的学校实训设备方面就存在着很大的不足，实训设备老化、设备少等问题比比皆是。

3.解决方案的要求

3.1 提高种植类专业教学水准

学校要重视种植类专业老师的教学水平，在引入新的教师时要看重他们的知识阅历，要看重教师的科研实践能力。只有老师专业了，学生们学到的知识才会更多。此外，老师要优化课程设置，在上好理论课的同时合理安排理论与实践的学习时间，制定合理科学的实训制度争取最大程度上进行实践教学，让学生自己动手参与其中，并乐在其中。对于优秀的实训老师要予以物质和精神上的奖励以提高他们的工作积极性。

3.2 加大种植类专业实训的宣传力度

通过对每次实训不断总结优秀的个人和集体，让学生在不断的实践中获得自信获得学习的动力。

通过订单式办学，校企联合办学宣传优秀的个人，通过以人带人提高学生，社会对种植专业的看法，改变部分人的观念。

3.3 改善种植类专业实训设备条件

学校要通过各种办法加强对种植类专业实训设备的投入，增加设备数量的同时，更要注重设备质量，数量与质量争取做到齐头并进。校方资金不足的话，可以去向发展农业的公司拉赞助谈合作，以此来获得资金。学校也要十分重视校企合作，加强与校企合作单位的联系，加强实训基地的建设力度，尽最大的可能造福种植专业学生的实训。

4.结束语

总的来说，虽然中职种植类专业实训教学方面有很多困难，但相信在学校、家长和教育部门的助力下，难点或早或晚终将被打破，中职种植类专业实训教学也会发展的越来越好。中职种植类专业能够为社会提供更多的高素质劳动者和技术技能型人才。

参考文献：

[1]陆凯立.中职种植专业实践教学探讨[J].河南教育（职成教版）.2014（z1）：65

作者简介：

田楚君（1974.8-），女，汉族，湖南安化人，本科学历，中一职称，从教二十多年不断探求适合学生的教学方法教学手段及教学模式。