关于信息技术与小学数学课堂教学的整合思考

王三九

【摘要】小学数学是非常重要的基础课程之一，随着我国深化教育改革的推进，提高小学数学课堂教学效率已是当务之急。本文就关于信息技术与小学数学课堂教学的整合，进行分析思考。

【关键词】信息技术  小学数学  课堂教学  整合

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0142-01

由于小学数学内容极其枯燥乏味，且逻辑思维较强，加上小学生本来的理解能力还未得到完全发展，导致许多小学生不爱学习小学数学知识。将小学数学课堂教学与信息技术进行整合，能够有效地改变过去尴尬的小学数学课堂教学局面。信息技术与小学数学课堂教学的整合，以其形象生动和极具感染力的特点，极大地激发了小学生对于数学学习的兴趣和积极性，学生在视觉和听觉氛围中就能够轻松地学习数学，最终达到提高小学数学教学效率的目的。

一、信息技术与小学数学课堂教学整合的重要性

目前我国现阶段的小学数学教学，仍然采用传统的填鸭式教学模式，以教师为课堂的主体，把学生放在被动地位，通过教师的讲解与学生的记忆来进行教学，这种教学方式具有局限性，大大降低了教学的效率和质量，并且让学生在被动学习的过程中减弱对数学学习的兴趣和积极性。因此，我国的小学数学教学模式必须进行创新，将信息技术与小学数学课堂教学整合，能够提高数学教学的效率，并且丰富学生的知识覆盖面，让学生不仅仅学习课本上的数学知识，还能学到课本之外的数学知识。这一种创新的小学数学教学方式，可以节省教师大部分的板书时间和理论讲解时间，将数学知识转变成图像或者动画，将抽象的数学知识变为具体化和直观化，并且操作起来比较简单快捷，方便学生理解和学习。另外，将小学数学课堂教学与信息技术整合的教学方式，一改往日将教师放在主体地位的现象，将学生作为课堂的主体，让学生由被动学习转变为主动学习，培养学生自主学习的能力，并在此过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极性，进而提高学生的学习效率。

二、信息技术与小学数学课堂教学整合的策略

（一）利用信息技术设计小学数学教学活动

积极开展数学教学活动可以吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的兴趣和积极性。信息技术在激发学生学习兴趣的方面有着独特的优势，信息技术中有很多教学软件，可以帮助学生进行小学数学的学习。在学生进行信息技术软件操作的过程当中，不仅能提升学生学习数学的兴趣和热情，还能让学生在掌握数学知识的基础上，了解相关软件的操作和应用，提升学生操作信息技术设备的能力，培养学生利用信息技术学习数学的好习惯，这样不仅可以让学生学习到课本上的数学知识，还能让学生学习到课本上没有的数学知识。利用信息技术设计小学数学教学活动时，教师要进行适当的指导，引导学生提高自身的操作能力。

例如小學数学苏教版教材《介绍几何图形》一课，教师在进行教学时，可以制作PPT或者采用“几何画板”，让学生使用教辅工具进行相关的操作和应用，进而使得学生在实践的过程中，深入理解数学知识。另外，对一些理论性和逻辑性较强的数学知识进行教学时，小学数学教师要利用信息技术设备让学生先进行细致的观察，再通过沟通交流，探索数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率和质量。

（二）利用信息技术，突破数学教学难点

小学生比较活泼好动，以具体的形象思维为主，对于小学数学知识的理解能力较弱，这成为了小学数学教学的一大阻碍。利用信息技术，可以帮助教师突破教学难点，将复杂抽象的数学语言转变为直观的可视化内容，解决学生难以深入理解的数学问题。

例如小学数学苏教版教材《空间图形》一课，由于几何图形是相对立体的，需要学生发挥想象力和拥有较强的思维能力。这就成为了教师教学的难点之一。所以教师在进行教学时，可以利用信息技术工具将一些空间图形的形状展示出来，突出空间图形中点、线、面之间的关系，让学生直观的观察，并对这些空间图形有一个基本的印象，在此基础上进行课本内容的讲解，能够有效提高数学教师的教学效率。

再例如小学数学苏教版教材《线》一课中，线段相对直观，但是射线和直线在日常生活中，学生的接触少之又少，所以教师在进行教学时，可以利用信息技术设备播放一些不同形状的线，帮助学生了解直线、射线和线段，通过观察了解到直线、射线和线段的特点，并找到其中的差别。将信息技术与小学数学课堂教学相整合，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行思考，解决教学难点。

三、结束语

综上所述，将小学数学课堂教学与信息技术进行整合，能激发学生对于小学数学知识的好奇心，提高他们学习小学数学的积极性，进而促进小学数学教学效率和质量的提升。

参考文献：

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