农村小学数学课堂教学生活化策略的调查研究

靳金河 安锦亚

【摘要】可以说我们的日常生活的点点滴滴都离不开数学，数学是人类进步的基础，同时它也是人类科学进步的基础。纵观整个人类历史，无论是工业革命还是每一个科学技术的产生和发展，都是以数学为基础的。它可以说是让人们生活的更加便利的关键。而现在是二十一世纪，是信息化的时代，数字更是其中最基础的组成元素，没有数学的话，是不能够满足这个社会发展的需求的，也是不顺应时代潮流的表现。而数学的突破，往往能够带动其他学科的重大突破的取得。数学既然如此重要，但是现实情况却是它逐渐的与现实生活脱节。基于这种现状，我们应该提高对于数学的重视程度，加快对数学教学进行改革，使其更加符合学生们的实际情况需求。

【关键词】农村  小学数学  生活化  策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0140-02

引言

由于多重因素的影响，致使很多农村地区教育质量越来越差。尤其是小学数学生活化质量水平逐渐的走低，与现实生活逐渐脱节。不利于孩子们理性思维和实践性的加强，所以，我们应该提高对其的重视程度。

一、农村小学数学课堂教学生活化的现状及问题

（一）国家政策没有充足的后备保障

我们国家对教育方面的政策都是偏向于高质量、高效率的教学，但却对教学生活化方面的具体的政策性支持确实相对匮乏的，没有明确的要求和标准。教育是国家之本。教育的根本价值就是为国家提供优质的人才、为社会提供卓越的栋梁，提供具有高尚品质、忠诚善良、博闻强识、诚实守信、多才多艺的全方位发展的人才。但是由于农村地区的地域特殊性，如果没有国家政策的相关支持的话，地方的教育是没有可以依据的制度指导的，尤其是小学数学的教育特殊性，它要求的是贴近生活，提高同学们对理论知识的相关理解。老师要让同学们真实的感受到，数学并不是高高在上，远离人们的真实生活的，相反，数学则是从我们生活中的点点滴滴中总结、概括而来的，是需要我们用心去体验的。

（二）许多小学数学课堂生活化教学质量不高

现在全国很多的数学老师，出于应试教育的现状，他们十分重视对于课本知识的讲授，但在一定程度上，忽视了数学实用性的考量。造成现在越来越多的孩子们对于数学的热爱和兴趣心逐渐的下降，一定程度上是不利于数学的突破与发展的。俗话说的好，艺术来源于生活。这就足以证明了，小学数学生活化的必要性，理论性的研究与教学要求的就是脚踏实地，感受生活。就目前的情况来说，很多老师对于数学生活化教育是较为轻视的，着重于书本知识的教授，认为课本知识对于班级成绩、升学率、评优评奖等方面更有益处，从而忽视了更加重要的数学课堂教学生活化工作。

（三）学校的相关管理力度较小，没有能够起到指导的作用

学校是学生们学习的必要场所，它带给学生们的是学习上的指导，也是他们学习的港湾。学校在帮助他们学习到知识的同时，也能够让他们树立正确的价值观，对生活有更多的思想与感触。但是由于一些社会不良风气的影响，浮夸主义、跟风主义等，学校之间相互进行业绩的竞争，就在一定程度上忽视了脚踏实地。尤其是在农村小学数学的生活化，更多注重的是理论方面的研究性教学，学校没有能够为数学课堂生活化提供有效的指导作用。

二、提高农村小学数学课堂教学生活化的策略与解决方法

（一）提高对师生互动的重视程度，营造出一种生活化的学习氛围

小学数学教学的生活化，对老师本身的个人素质以及课堂学习氛围都提出了较高的标准。在师生互动方面，老师一定要提高对学生主体性的展现，尊重学生，平等对待。在小学数学的课堂当中，老师一定要尽可能的放低姿态，以朋友之间的相处方式，尽可能的让学生们放松，轻松愉悦的课堂氛围比高压的学习氛围更有利于学生们学习。例如：老师可以在学习几何图形这节课之前，让学生们放学时把家里面的具有几何形状的物体进行观察，提高数学与生活之间的联系。

（二）老师要善于引导同学们观察生活，找到生活与数学之间的紧密联系

我们所学的任何一门学科都是来源于生活的，数学也不例外。我们生活中處处有数学，数学也是来源于生活的。我们日常生活中的方方面面都对数学有所涉及，比如买东西等等最基础的应用。尤其是小学时期，是培养学生们对数学的兴趣的最佳时间，老师应该通过与生活架构桥梁，来简化数学的难度，提高学生们的学习自信心，激发学生们学习数学的兴趣。小学数学的许多知识都是与生活的情景相互融合的，我们只有多多地观察生活，通过对生活问题的解决来达到学习、理解数学知识的目的，最终提高数学技能。例如：在学习数学里面的一些基本的单位的时候，厘米、米、毫米等，人们用手去丈量的话，会存在许许多多的误差，可以让学生们自己动手，领悟到学习这些长度单位的实际用处。

（三）提高学校对学科学习的监督管理作用

农村地区由于一些地理位置、经济发展状况等客观因素的制约，与城市相比，这些因素对教育的影响也是显而易见的。但是我们不能够放松警惕，应该保持持续的激情，把教育干好、落到实处。作为事业单位的学校就应该把这个责任担起来，提高对小学数学学科的要求和标准，加强对于其的监督管理，加快数学学习生活化的落实。

结束语

数学不应该是高高在上，而是应该被生活化的。所以在新的课程改革之后，我们应该逐步提高对于数学生活化的重视程度，老师不应该让知识只是自己的，而是应该更加通俗易懂的使数学融入到学生们的生活之中。

参考文献：

[1]韩凤利.农村小学数学教学生活化的实现途径分析[J].现代商贸工业，2019（14）：188-189.

[2]谢应平.农村小学数学生活化教学研究与探讨[J].华夏教师，2018（35）：55-56.

[3]吕磊磊.新课程下实现农村小学数学教学生活化研究[J].学周刊，2018（14）：49-50.