批注式阅读法在高中语文教学中的实践

李小强

【摘要】随着新课改的进行，高中语文的教学方式也在发生变革，重点采用批注式阅读的教学方法，旨在提高学生的自主学习能力、自主分析能力，对语文教学起到良好效果。

【关键词】批注式阅读法  高中语文  教学实践

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0090-02

批注式阅读法是指在教学过程中，让学生自主阅读，对文章自行批注。通过批注阅读法，能提高学生的课堂参与和反馈度，能增加学生的专注度，使学生有目标地进行阅读，在阅读中积极思考，积极动脑，能大大提高教学效果。以前的语文教学经常是老师一个人讲思路，学生只是被动的聽，不能够发挥自身的积极主动性;而在批注式教学的过程中，则克服了这一缺点，使学生参与到课堂中来，提高其积极能动性。

一、批注式阅读法对语文教学的意义

阅读理解往往是语文教学中的重点，目的是提高学生对于文章的理解能力，增加其共情能力，有助于培养其完善的人格。同时，边阅读边思考，学生们可以通过文章看见不一样的世界，体会到人生的深意[1]。另外，学生们通过阅读，可以学习到更加优美的语言，体会文学的精妙之处。因此，阅读一直是语文教学的重点难点。

在传统的语文教学中，一直是老师居于主动地位，老师告诉同学应该把文章分成哪几个部分，然后这些部分分别讲了哪些内容。这样的教学方式相对会显得枯燥乏味，学生们不容易产生代入感，他们只是把老师讲的记下来作笔记，并不会主动去思考其中的道理。

而批注式阅读则刚好相反，它的主动性全在学生，由学生自己阅读，然后去思考去理解，由学生自己做批注。不同的学生往往会对同一篇文章有不同的见解，这与学生的生活经验、人生阅历都有关系。同学们通过分享不同的见解，还能增添课堂的活跃气氛，并且可以扩展同学们的思路，感受到思想的乐趣。所以，批注式阅读法对语文教学具有十分积极的作用。

二、批注式阅读法在教学中的实践

批注式阅读法虽然有很多好处，为语文教学提供了不少便利，但依旧有很多老师没有意识到它的重要性，没有给予它应有的重视，没有做到很好的实践。下面我们就来谈谈批注式阅读法在教学过程中具体应该怎样实践。

（一）让学生自主批注

批注式阅读的灵魂就是发挥学生的主动性，所以自主批注是最好的方式。老师应该给学生足够的课堂时间，让学生充分阅读，充分思考，然后根据自己的想法去做批注[2]。这样可以保证学习的有效性，做的批注就是学生思想的反映。通过自主批注，同学们能做到对文章进行真正的思考，增加对文章的理解。这样的效果比只听老师分析要好得多。

（二）互相交流批注

由于每个人对文章的理解不一样，所以同学们做的批注也都不尽相同。老师可以在同学们做好批注以后加入讨论环节，让同学们对各自的批注进行发言和讨论。这样可以达到不同思想之间的交流，也能较好的活跃课堂氛围。

同学们在交流批注的过程中，可以从不同的角度出发，看到事物的另一面，能够把事物看得更全面[3]。这样也有利于向优秀的同学学习其良好的思维习惯。同时，让同学们相互交流批注也有助于锻炼学生的口语表达能力，以及思维反应能力。有的学生容易害羞，上课不敢发言，但是和同学们在一起讨论的话，情况就会好很多，也能锻炼他们的勇气。

（三）老师应起到正确的引领作用

虽然批注式阅读法主要是靠学生们发挥其积极主动性，但老师也起到重要的引导作用。

对同学们来说，直接给他们一篇文章，让他们分析，往往具有较 大的难度。这时老师就应该起到引导作用，告诉同学们一篇文章应该怎样分析，从哪里入手，使其不至于感到迷茫。老师起到的作用应是教给他们方法，然后让其自行思考，就像授人以鱼不如授人以渔的道理。

此外，老师还应教给学生一种探索精神。老师可以留下问题，让学生自行探索。比如讲到这个人黯然神伤，问他为什么会黯然神伤;比如说这个人“眉头紧锁，一句话也不说”，他为什么会眉头紧锁，他内心的真实想法是什么样的。留下问题，让学生自己去探寻其中的奥秘。学生要想解决这些问题，就要把自己带入到文章里人物的角度去思考，这能让同学们对文章有更深刻的理解，也能使其对文章中主人公的遭遇感同身受。

老师的引导应是多方面的，还有就是对错误思想的及时纠正。在阅读理解方面，很多同学都会找不到要点，切不中要害，这也是阅读中的难点。所以老师在这方面应给予正确的指引，让他们知道如何正确找到文章的中心思想。这对学生写作也有很大影响，每次写作，都会有不少同学写跑题。写跑题的原因就是他们找不到材料想表达的真正意图是什么。老师应给学生一个正确的方向，循循善诱，使其通过自己的努力能够找到文章的要点。

结语

在高中语文教学中，批注式阅读可以起到十分良好的作用。老师们应给予批注式阅读法充分重视，留给同学们自主阅读自主批注的时间，这个模式用好了，必将对语文教学产生积极的影响。

参考文献：

[1]刘华丽.高中语文批注式阅读教学分析[J].中国校外教育（下旬刊），2019（5）：126.

[2]高曙燕.批注式指导视角下的高中语文阅读教学[J].语文天地（高中版），2019（2）：54-55.

[3]王铁辉.批注式阅读下的高中语文教学实践研究[J].课外语文（下），2018（11）：76-77.