项目驱动下的大学生创新创业教育

摘 要：随着社会的发展，大学生的人数在逐渐增加，大学也在不断地进行扩招，但是当大学生毕业以后，往往会出现高不成低不就的就业心理，从而造成就业困难的现象发生。而创业则是缓解就业困难的方法之一，本文从多角度进行探讨，对项目驱动下的大学生创新创业教育进行分析，希望可以对我国大学生创业教育提供有用的建议。

关键词：项目驱动;大学生;培育体系;教育实践;创新创业;教育理念

为了提升我国大学生的就业率，促进大学生进行创新创业，国家专门设立了大学生就业资金，很多高校也增设了很多关于创业方面的课程，但是相关的项目还不完善，还需进一步的改进。高校应该重视基于项目驱动的大学生创新创业教育，从而促进大学生的就业率，解决大学生就业难的问题。

一、构建完整的创新创业教育培育体系

国家需要提升改进速度，督促高校及时调整创新创业教育培育体系，使之可以跟上时代的脚步、社会的需求。国家实施创新驱动发展的变革，解决社会就业困难问题，提升创业率，促进高校创业项目的质量提升， 以及完善项目的效率，保证学习的内容可以跟上不断变化的社会需求，这是支持国家发展工作的重要途径。大学毕业生开始工作， 是促进高等教育改革多样性的一个渠道。高校如果对大学生进行创新教育的培养， 在政府支持下， 高校创新创业学习活动的开展将顺利进行，在此基础上要高校遵循夯实基础的教学规律，对大学生进行耐心的教导。重视培训，为创业学习创造良好的环境， 拥有全新的健全体系，创造一个循环体系，根据构建出的创新创业教育生态系统， 多元化发展，让学生注重社会需求变化和创业教育体系中的生态培育，培养高校优秀的创新创业学生，缓解社会就业压力。高校作为构建完整的创新创业教育培育体系，是参与者也是促进者， 该体系是高校教育中创新创业生态系统的重要环节， 该体系创造的环境氛围为创新创业体系枢纽起到了重要作用，外部环境市政府的支持、投资资金富裕、社会舆论支持等一系列外界条件相互协调而建立而成的，这些外在环境为大学毕业生创业的思想和宗旨提供了无限的帮助。创新创业的立足点在学生身上， 学生得到了创新理念， 并有勇气获得创新实践， 可以说是高校教育起到了积极的影响，获得了良好的效果。同时，每个学生获得家庭的支持，也是对学生获得创新实践的坚强后盾。

二、依托有效的課程载体

大学的四项主要责任： 培训、研究、服务以及文化。其中，培训人员是学院的本质，也是高校体现作用的重要性所在。培养人才， 是创建大学的根本目的。创新教育可以在课程中运用， 建立和完善创新创业培训课程体系， 建立创新教育和创业课程专家网络延伸监测， 建设完整、合理的培训机制。创新创业教育系统的课程主要由三个层面组成： 第一层，面向所有学生， 旨在提高学生的社会认知，激发学生的创业热情;第二层次， 挑选有潜力的学生进行更为深层次的培训，使他们的目光更为长远，为社会输送更有创意、有动力的人才，努力提高他们的基本技能、专业技能;第三层次，学生学习关于创业的课程应结合一些简单的活动、项目进行实践运用，培训与实践相辅相成，加强对创业学生的指导。

三、开展创新创业教育实践

高校学生教育理念和创新创业相关课程必须转化为实践， 前提是需要依靠有效的课程材料。材料的特点是创业创新培训的关键。只有把高校创新创业教育作为推动社会经济发展的根本需求，从多方面进行改革和提升。

进行创新创业的大学生应将学校学到的知识与工作结合起来，这样才有利于学生的成长，更好的在职场生涯发挥自己的作用，在实践过程中，启发一切关于学习技术的运用。这意味着， 学生在课堂上、在互联网上进行学习，将两者紧密相连，随着社会的不断进步，不学习的学生就会被社会所淘汰，止步不前也等于退步。很多学生认为创新创业对于他们来说是不切实际的，但是创新创业教育建设对大学生来说并不是徒劳的， 是很多社会技能的知识整合，依靠现有的资源进行处理，整合出适合大学生的知识技能，包括一些经济方面的常识，系统的对学生的知识体系进行完善。学校可以建立创新创业的知识交流平台，免费开放，支持教师与学生进行沟通，学生在学习时，与互联网相结合，可以拓宽知识面，开阔他们的视野，同时还可以随时了解时代的变化情况;学生与教师进行沟通，可以提升对知识的理解程度，同时教师的社会经验也可以告诉学生，丰富学生的人生经历。由此可见，高校提供的知识交流平台是有利于学生进行创新创业知识与技能的学习。

四、转变教育理念

目前很多高校虽然重视创业这一项目的课程教授，但往往还是注重教师对知识的讲授，并没有深刻意识到创业的重要性。很多学生在毕业以后就业困难、创业失败都是因为在学校时，教师的对创新创业知识的教育重点有所偏差造成的。很多教师的教育理念比较守旧，认为进行创业教育就是让学生进行社会实践，从而让学生去某些公司进行实习，认为这样就能教授学生社会经验与工作技能。但其实事实并非如此，职场新人所经历的事情虽然在一定程度上会增强学生的社会实践，但很多社会深层次的道理很多学生是接触不到的。而在学生创业的过程中，往往是需要这些更深层面的经验来帮助他们进行创业的。由此可见，作为高校的教师，应转变教育理念，在重视学生社会实践的同时，更要对实践内容进行重点关注，帮助学生在短时间内可以迅速成长起来，让更多想创业的学生，在创业的道路上更加顺利。比如教师在设计创业教育方案时，为了加强学生的法律知识，让学生对企业应该负担的法律责任进行了解。很多在企业实习的大学生，刚步入职场是不会接触到法律层面的内容的，所以他们在创业过程中，很有可能忽略法律相关的注意事项。但是教师社会经验丰富，想得更加深远，从经济角度与法律角度，让学生丰富自己的视野，从而遇到事情，考虑得更加全面。教师在进行创新创业教学过程中，要重视学生的主动性，以提升他们的创业意识与创新精神，要引导学生对知识进行探索，注重探索精神。在职场中，专业技能是评判一个人的标准，但也十分注重这个人的品格是否优秀，教师在进行课程教授时也应注意，也要全方位的提高学生的综合素养，比如专业知识技能、职业道德素养等等。

五、突出学生爱好

大学生在选择创业项目时，肯定会选择适合自己的，并且自己感兴趣，所热爱的。符合学生爱好的创业项目，会提高学生的创业积极性。创业课程与传统学科不同点在于创业最看重的就是学生的主动性。学生在创业课程中，占有主要的地位。但是学校在开展不同的创业项目课程时，要避免出现授课内容与实际发生不相符，类似于不切实际的创业案例、想法，教师在教授过程中要尽量避免，防止学生出现创业简单、容易的想法。学校为了鼓励学生进行创新创业，激发学生的兴趣，可以开展关于创新、创业类型的比赛。比如可以进行创业研究论文比赛，选出最有创新想法的论文，进行嘉奖与鼓励，并且督促其他学生进行学习，比赛的奖项要分很多种类，从多角度对不同类型的论文进行挖掘，使鼓励学生的范围也随之增大。还可以进行发明比赛，让学生发挥想象力，制作出一些符合当前社会需求的小发明，比如“懒人风扇”“太阳能充电器”等等。这种方式方法远比教师讲授知识更能起到作用。

六、提升教师队伍整体素质

在学生进行创新创业课程的学习过程中，教师起到了很大的作用。因此，高校的教师团队的素质要整体的进行提升，才能让学生的创业综合素质更上一个档次。优秀的教师可以为学生营造出一个良好的学习氛围，并且可以引导、督促学生进行学习，在创新创業方面，教师的言传身教可以帮助学生在以后面对创业困难时，更加的沉稳，更加的有耐心，解决问题也更加得心应手。

高校对于提升教师队伍整体素质，应给予最大的支持。高校对在职教师不定期进行培训、考核，不仅可以对教师的职业技能进行督促，对学生也有极大的帮助，关于对学生的授课，还可以定期邀请企业家、专业讲师来学校进行演讲。在职教师的职场经历很可能局限于学校，但是企业家和专业讲师经历的事情就十分广泛了，内容十分丰富，当他们将这些经历讲述给学生，这些内容对于学生来说会是一笔宝贵的财富。甚至可以邀请企业家与讲师参加学校的相关创业项目，通过近距离接触以及实践过程中经历的具体事项，让学生更进一步的对创新创业进行了解。

七、结束语

目前社会的发展速度越来越快，需要大学生在毕业以后迅速融入社会职场中，作为高校，应以项目驱动为基准，为学生提供一个良好的创业氛围，为学生的以后负责，帮助他们以后更快地适应职场生活，达到社会的需求，高校应创建符合学生实践和社会发展的创业教育课程，并定期举行相关活动，动员学生参加创业项目，感受创新创业的过程。

（作者简介：马伟珍，本科，讲师，主要从事思想政治理论教育、辅导员工作、创业就业。）

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