疫情防控思政大课对创新思政课教学的思考

谢菊兰

2020年3月9日、27日，人民网分别联合教育部、江西省教育厅举办了全国大学生“同上一堂疫情防控思政大课”和江西省大中小学生“同上一堂战‘疫思政课”，邀请北京和江西的高校領导、思政课教授以及医院院长，结合思政课四门必修课教学内容和疫情防控故事，引导学生运用马克思主义基本原理、马克思主义中国化的理论成果，分析中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，帮助大中小学生正确认识和看待此次战“疫”。两堂网上思政大课，一个共同特点就是将全国打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战鲜活的战“疫”故事，理直气壮地融入思政理论课教学中，接地气的教学内容、焕然一新的教学形式，极大地活化了思政课教学，极大地引导了广大学生的价值判断。这既为广大学生带来了丰盛的思想大餐，又启迪了思政教育工作者如何适时地将党情国情世情融入思政课教学中，培植学生的爱党之情、报国之志、济世之愿。

一、将党情有效融入思政课教学

党情教育是思政课教育的重要内容，作为巩固马克思主义意识形态指导地位的主渠道和重要阵地、以培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目的的思政课，其任务就是要将党的基本理论、基本路线和基本方略灌输给青年学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，但仅靠单一、传统方式进行理论灌输是远远不够的，需要紧密结合时代发展特征、青年学生思想特点，将马克思主义使命型政党的中国共产党百年来经历的沧桑故事和取得辉煌成就的事例有效融入课堂教学中，以“事”说理、以“例”启智，引导学生主动思考、积极参与，有效避免由概念而概念、从理论到理论的枯燥味，进而切实提高思政课教学的针对性和实效性。

百年未遇的战“疫”大考，中国共产党把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把治病救人当成第一要务，这是马克思主义的根本立场，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场。中国共产党自成立那天起，就把“为中国人民谋幸福”写在了自己的旗帜上。无论是过去打土豪、分田地让人民当家作主，还是今天发展生产力、脱贫攻坚、全面建成小康社会，都是为了让人民过上好日子、过上幸福生活。为人民谋幸福，首先就要保障人民的生命安全和身体健康。当新冠肺炎疫情威胁人民生命安全和身体健康的时候，习近平总书记就明确要求，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。强调确保人民群众生命安全和身体健康是当下中国共产党治国理政的一项重大任务，这是对马克思主义人民立场的最好诠释，体现了中国共产党人民至上的政治理念和价值情怀。用这些生动案例、翔实数据，启发学生思考中国共产党为什么能成为人民群众共同战“疫”的主心骨、又为什么在全民战“疫”中能够汇聚起磅礴的中国力量等问题，让学生从思考中感悟中国共产党人民至上的宗旨情怀与使命担当，中国共产党人在危险面前不畏险恶、不惧风险的勇气，用信心和决心打赢这场疫情防控战的魄力，进而增强青年学生感恩党拥护党回报党的意识，激发其将为党的事业奋发有为、努力学习的远大理想变为践行初心使命的自觉行动。

二、将国情有机融入思政课教学

国情是学生了解本国政治、经济、自然生态等方面基本情况，激发起爱国热情的重要教育内容。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是从社会性质和社会发展阶段上对我国国情所作的总体性、根本性判断。建设和发展中国特色社会主义要从我国实际出发，首先要从坚持走中国特色社会主义道路这个最大的国情出发。

中国特色社会主义制度的建立是马克思主义中国化的必然结果，在马克思主义不断创新中获得了不竭的理论力量。中国共产党在马克思主义指导下，取得的每一次伟大胜利、创造的每一项伟大奇迹，无论是1957年消灭血吸虫病，2003年战胜非典、2008年汶川大地震救援，还是打赢这场来势汹汹的新冠肺炎疫情防控阻击战，都是紧紧依靠集中力量办大事的社会主义制度优势。疫情防控需要令行禁止，从人民子弟兵到医护人员，从警务人员到乡镇干部，从农民到工人，从国内到海外，地不分南北，人不分老幼，全民动员、全民配合，每个人都在各自的岗位上、用自己的方式，为打赢这场特殊的战役而坚守着、担当着、奉献着;疫情防控需要财力物力，国家财政和地方财政迅速投放资金，全国各地的生活物资不断集中，社会各界捐款捐物，各类生活物资源源不断地运往疫区，全力保障疫区医疗物资供应和人民生活需要;疫情防控需要人力，一支支医疗队闻令而动，一个个科研单位与疫情赛跑，一批批志愿者驰援疫区，“一省包一市”对口支援，一封封饱含热血的请战书递交到各级主管领导手中;疫情防控需要医疗设施，近万名建设者，与病魔争分夺秒，用十几天时间迅速建成了2000多个床位的雷神山、火神山医院，在江汉平原的沼泽地上，以中国速度创造中国奇迹……这些事例的背后，充分彰显了中国社会主义制度集中力量办大事办成事的制度优势。与此形成鲜明对比的是，国外疫情却不断蔓延、越来越严重。让学生明白，国情不同，战“疫”效果迥异的根本所在，从而激发学生对中国国情的认知、认同，并转化为爱国爱社会主义制度的力量。

三、将世情有度融入思政课教学

今天的世界，中国与世界的关系发生了历史性的变化，新中国成立百年来完成了“站起来”“富起来”“强起来”的历史性转变，中国走向了世界舞台的中央，从融入全球化转向塑造全球化，为解决人类面临的共同难题不断提供中国方案。在国际形势错综复杂，诸如粮食不足、资源短缺、环境污染、疾病流行、经济危机等全球性难题层出不穷的今天，谁来引领和担当起面对人类生存和发展构成的严峻挑战？

作为负责任的大国，习近平总书记反复强调，各国应该共同推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。中国正以实际行动践行着自己的理念与方案，从“一带一路”到人类命运共同体，贡献了完善的全球治理中国方案：通过完善全球经济治理，夯实机制保障;通过建设开放型世界经济，推动贸易和投资自由化便利化;通过落实2030年可持续发展议程，促进包容性发展……在面对新冠肺炎的全球肆虐时，中国首先采取了非同凡响的应对措施，第一时间确定了新冠病毒的基因序列和特征并立即与世界分享，以惊人的速度制定了“内防扩散、外防输入”的严格措施。这一果断的决策得到了中国人民积极的响应和世卫组织的称赞，为世界提供了可资借鉴的宝贵战“疫”经验。就在中国境内病例存量还较多、防控形势依然严峻、防护物资依然缺乏时，中国倡导疫情防控国际合作，一手抓经济复苏一手支援疫情严重的其他国家抗疫，毫无保留地提供技术、经验，及时地组织医疗队和筹备防护物资进行驰援。将中国秉持“人类命运共同体”理念，积极参与疫情防控全球阻击战，展示大国责任担当、彰显马克思主义“人类情怀”等世情有度地融入思政课教学中，帮助引导学生拓宽全球视野、树立在大国担当中的责任意识。

（作者单位：江西警察学院）