巧用微课辅助，让小学英语课堂更闪耀

郭慧妮

在小学英语PEP教学中，微课最大的优点在于顾及了英语课程的特性以及听课学生活泼好动的特点。下面针对我校英语科组怎样巧用微课实现小學英语闪耀课堂，笔者将结合本学期的同研实践探索经验，从课前、课内、课后三个方面阐述一下具体的观点和做法。

一、微课辅助，课前播种

信息技术既能提供相关信息知识背景，还能将教学资源和课外学习信息资源有机整合，大大增强教学的信息面，进一步拓展了英语教学的深度和广度。

例如在教学小学英语PEP三年级下册 Unit 1 Welcome back to school.Part A Lets learn前，我要求学生在课前完成观看微课视频的预习作业，让他们先了解英国、加拿大、美国和中国四个国家的代表性建筑。由于许多学生甚至老师都没有去过那些地方，而且课本插图简单，无法满足教学需求，导致教学难度不小。通过巧妙借助课前的微课视频，学生就能很好的对这四个地方进行区分。等课堂上再来学习这几个单词时，学生对国家和其对应的地标建筑便成竹在胸，从而为有效达成教学目标，起到了点睛之笔。

新课标还指出，学生在小学阶段要接触、了解一些以英语为主要语言国家的风土人情、民俗习惯等知识。受限于短短的45分钟，这些内容无法在课堂上一一呈现。我精心制作了一系列微课程《Welcome to America！》《This is Britain！》《Travel Around Canada》等，为学生介绍英语国家的天文地理、主要城市景点、特色美食等内容。这些微视频深受学生喜爱。

二、微课辅助，课内开花

小学语法是小学英语教学中的难点。因为小学生的心理特征、年龄特征、知识储备不足等特点以及中英文在文化语音、语法、语义上的差别，中文容易对英语学习产生负干扰作用。动词的三单形式、Be动词的使用、一般疑问句的肯定回答和否定回答、名词单复数的不同变化等等，这些“拦路虎”般的语法难点，一般是通过学生们完成一张张的练习卷和老师们口干舌燥地无数次讲解来消灭的。

面对这些知识难点，我制作了一些微课程，每个微课只针对一个知识点，力求做到精短精讲。例如，在学习时间介词on，in，at时，我提炼语言，整理思路，仔细斟酌，提前录制了一个微课，并配备相应课件，供学生上课时观看，内化掌握，以达到课堂学习效果最优化。

此外，我们亦可充分利用微课程，争取做到因材施教。由于每个学生的情况不同，其在课堂上对知识的掌握程度也就不同。学生们还可以在课余时间观看微课程，自行选择继续、停止或是回放。攻克这些知识难点，有利于培养学生的学习兴趣，帮助其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。

三、微课辅助，课后结果

为响应国家“减负”的政策，我们屡屡搜肠刮肚，该如何布置精简高效的课后作业呢？听录音、练习口语，这种家庭作业，做与不做、质量如何，较难判断评估效果。那么我们该怎么进行评价呢？而英语学科作为一门外国语言，学生缺少练习开口说英语的环境，我们又该如何为孩子们创设情境呢？

随着智能手机的迅速普及，教师、学生、家长可以下载诸如QQ或微信等社交软件的客户端。在我班的家校联系微信群里，我利用这个平台建立起师生、生生以及家长之间的有效互动。开学初，我要求小朋友们每天利用微信发视频的功能朗读或背诵当天的英语学习内容，长短不限，请家长们轮流担任评委，每天评出几位录得最棒或是最有进步的小朋友，给予小奖状。政策一推行，孩子们马上热情高涨，每天回到家第一件事就是完成微课作业。另外，第二天他们还会一较高下，认真讨论谁的微课视颇有创意，谁的微课发音字正腔圆，或是有哪些还可以改进的地方。这个方案极大地促进了他们的学习积极性。

信息技术与课程整合是一个长期而艰巨的任务。教师必须更新教育教学观念，顺应当前教育教学改革。微课教学通过图像、声音、文字、视听并举，化抽象为具体，化枯燥为灵动，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。通过微课程，学生们可以体会到，学习并不是一种负担，而是一种愉悦，一种享受，值得为之去主动参与和实践！如何在教学中巧妙的运用微课等信息技术，更大程度地满足学生视、听等感官的需求，激发孩子们的学习兴趣，进一步地培养学生的创新思维，提高教学效率，更是值得我们努力的方向！让我们一起巧用微课辅助，让小学英语课堂更闪耀。

责任编辑 韦英哲