浅析农村小学班主任如何进行班级管理工作的实践

叶丽珠

现在的小学生调皮好玩，特别是有些父母长期出门在外打工的农村小学生，没有得到父母的照顾和太多生活管束，又明显缺乏对学习课堂管理重要性的观念和意识的有效灌输，出现不严格遵守班级课堂学习行为规范的情况，使得一个班级课堂学习氛围和整体质量明显下降，学习效率也有待提高。为此，班主任教师要切实重视和强化班级教学管理工作的科学性与合理性，对班级的实际学生情况进行具有针对性的调查和分析，切实了解每一个学生的性格与实际生活和学习的情况，进而提高其教学的水平，促进班级管理的科学化与规范化。

一、建立合理的班级制度，促进规范化管理

良好的班级学习环境必须充分依靠可行的班级管理制度和措施，农村中小学在课堂教学过程中的环境管理水平往往较差，大多数学校为了追求学生的学习成绩，忽略了良好的班级环境和学习氛围的建设。

班主任作为班级的领导者和组织者，要对班级学习环境进行合理的规划和分析，制定一套规范化的班级管理制度，让学生无论是在课堂上还是在课余时间都严格地按照班级组织和管理的行为和条例的要求，自觉遵守纪律。

在平时，班主任教师要积极地鼓励引导学生毛遂自荐，竞选班干部。在班干部竞选的进行过程中，班主任必须严格要求学生做到公平公正，制定合理的标准和竞选规则。此外，班主任还应要求学校每周固定召开一次以学生为主题的班会，对每个老师和学生的日常行为规范问题做出公正的教学评述，对平时表现良好的学生应该及时进行表扬，对于表现不好的同学更应该要及时给予一定的批评和指导，班主任老师应该能够着重以引导的形式向广大学生灌输《小学生日常行为规范》《中小学生守则》等各项规章制度。让广大学生和家长能够更加深入地认识和理解班级教学制度化的意义，懂得班主任和老师的良苦用心，进而能够更好地促进班级的规范和管理。

二、用“关爱”促教育的方法，加强对学生的引导

小学生的心智还不成熟，没有完全形成科学的思想和价值观。很多农村的中小学教师仍认为应采用中国传统的班级管理教学理念来管理班级。我认为这样不仅会跟不上新时代教学改革的要求和步伐，还可能会影响学生逻辑思维的健康成长。如果农村小学教师一味地要求小学生遵循成年人的逻辑思维，很容易扼杀学生本应有的天性，不利于学生个性发展和逻辑思维能力的培养。

教师不应用硬性的制度来规范教育学生，而应该因材施教，对每一位学生进行合理的分析与指导教育。班主任的工作任务比其他的教师更艰巨，不仅要密切地关注学生的日常学习活动情况和行为礼仪举止，还要密切关注学生的内心活动，用爱心和关心来引导与教育学生，促进他们养成积极向上的精神。

班主任要对学生进行家庭关爱与指导教育，让孩子们能够在关怀下逐渐树立正确的人生观和学习态度，遵守课堂纪律，改正不良习惯。此外，特别要注意的是部分农村的小学生还可能缺少父母的疼爱，班主任在对学生进行批评和指导教育时一定首先要尊重孩子的自尊心，要尽量用心平气和的态度去引导和教育学生;同时，也要对“问题学生”进行发自内心的疏导和交流;关心和帮助贫困学生成长，解决他们学习和生活上的困难。

批评教育工作要严格做到以下两点：第一是严而有爱。其实质就是对贫困学生成长进行严格的管理和要求，用温情感动学生。第二点是严而有序。在对班级的管理工作中一定要严格按照一个梯度的顺序进行，认识到批评教育的工作并非一蹴而就的，要循序渐进，科学合理地对贫困学生的成长进行引导。

三、根据学生的个性化特征，制定针对性的教育对策

此外，班主任还应该根据学生的个性特征，综合衡量影响学生学习效果的所有因素，研究制定针对性的教育方针。只有当班主任深入到学生日常的学习和生活当中，了解学生的基本情况，研究出一套科学、系统和可靠的班级规章制度，才能实现班级管理工作的成功，才能保证班主任管理工作达到预期的效果。班主任要有足够的耐心，对孩子要有关心和爱心，做到因材施教，就能看到規章制度带来的好成果。另外，班主任还应做好课堂教学的指导者和沟通者，引导学生以积极主动的态度参与到学习态度的引导和管理中，体现自己的个性化管理。同时，只要端正了小学生的学习态度，管理制度与学习态度之间就会相互配合，并最大限度地带动整个班级学习态度管理工作，达到事半功倍的效果。

目前农村地区中小学的班级管理是一项集教学综合性与复杂性于一体的工作，不仅需要班主任自己树立崇高的社会责任意识，更需要从细节的管理上着手，切实加强对小学生的个性化人格特征的教育培养，将农村小学班级建设和管理过程中的每一件小事都处理好。

四、切实关注学生思想，加强心理辅导教育

班主任应进一步转变传统的心理健康教育方式和理念，从关注小学生的学习成绩逐步地转向关注农村小学生的身体心理健康，注重学生思想健康教育网络和信息体系的基础建设，强化小学生心理咨询和辅导的建设，深入地了解目前农村地区小学生的心理和思想动态，及时把握其思想和心理变化。

调动学校和社会各界的力量积极开展小学生心理健康教育和调查，对目前农村中小学生经常出现的各种心理问题进行及时思想教育和心理引导，帮助农村中小学生在网络环境中加强自我的认知，掌握自我诊断和反思的基本能力，同时根据目前农村中小学生的实际情况研究设计可行的办法，选择合理有效的小学生心理疏导和教育方式，增强农村中小学生自身抵御网络不良环境影响的意识和能力，为提高小学生的思想文化水平和质量奠定坚实的基础。

此外，班主任还要经常深入到学生的内部，及时把握学生的思想动态，了解学生的内心想法，及时引导和改正小团体的不良情绪和行为，发挥小团体的积极作用，加强心理的辅导和教育，确保学生身心的健康和发展。

班主任要特别注重对学生和班级的管理，采用一系列科学合理的手段和方法对学生进行教育。同时，班主任作为学生和班级的管理者，必须要不断加强自身的工作和学习，强化思想和政治的素养，提高自身科学职业文化的水平，提高自身勇于担当的敬业精神，并在做好班级建设和管理的实践中勇于探索和创新。

责任编辑 钱昭君