主题图在数学教学中的作用与优势探研

师小红

摘 要：数学教师可以充分运用主题图教学，发挥其优势和作用以提高课堂教学效率。主题图在数学教学中的作用体现在学生的学习兴趣、思维能力和观察能力、教师的生活化教学等方面。教师应重视主题图的运用，通过把握主题图的呈现时机、适当改编和增减主题图优化课堂数学教学，促进学生的理解。

关键词：主题图;小学数学;作用;优势;观察能力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0114-02

主题图是数学教材的编写特色之一，数学教师可以通过主题图丰富的画面以生动活泼的卡通形象引导学生在生活情境中感受数学，吸引学生的注意力。与此同时，主题图为教师提供了生动的课程资源，一幅主题图就是一道内容丰富的数学题，也是培养学生动手操作能力与锻炼学生数学思维的优秀材料。小学低年级以及中年级的学生以形象思维为主进行思考，主题图的运用刚好为学生学习提供了直观的形象，因此，教师要主动培养学生良好的观察能力，使学生能透过具体的问题领会背后的数学原理，充分发挥主题图的教学作用。

一、主题图在数学教学中的作用与优势

1.主题图在数学教学中的作用

第一， 培养学生学习数学的兴趣。学生对一些形象生动、颜色鲜艳的图片比较感兴趣，而主题图正与学生的这一特点相符合。运用主题图教学正好能激发学生的学习兴趣，为教师教学提供了很好的素材。因此，教师可以结合教材上的主题图引导学生思考，自然而然地将学生的思维引入数学教学上，为提高课堂教学质量奠定良好的基础。

第二， 培养学生良好的思维能力与观察能力。主题图的内容是比较丰富的，因而正确理解主题图也是十分必要的，这就对学生理解能力与观察能力提出了更高的要求。教师通过主题图可以培养学生的问题意识，让学生在观察主题图的基础上发现问题，鼓励学生之间探讨解决问题的办法，充分发挥主题图的作用。主题图既是一种教学手段，也是培养学生良好观察能力与思维能力的重要工具。

第三， 辅助教师开展生活化教学。教材上的主题图包含了基本的图形或者数字，比如，某个单元的主题图主要是以某一所学校开学的情境为主题，与学生的生活联系十分密切，让学生在一开始学习数学知识就知道数学与生活的联系十分密切。同时，主题图中也包含了生活化的数学知识，有利于教师引导学生思考数学问题。

2.主题图在数学教学中的优势

第一， 体现直观的教学内容。主题图与学生的生活相贴近，其呈现的都是有趣的、学生熟悉的内容，有利于给学生创设真实的数学场景。比如，教材上有很多学生比较感兴趣的内容如游乐园玩耍、商场购物以及小实验活动等，这些都为学生提供了生活情景，让学生从中理解数学。以“圆”这个单元的主题图为例，其呈现的都是学生熟悉的校园情景图，教师可以引导学生找一找图片中的数学信息，从而让学生体会圆与生活的联系，了解圆的性质。

第二， 提示教与学的线索。主题图能为学生学习提供丰富的信息，也能为教师开展教学活动提供线索。就教材内容来看，主题图主要体现学生对数学知识的认知过程以及数学知识的形成过程，教师可以以主题图为线索，引导学生观察、发现、探索数学知识。

第三， 强化价值观教育。主题图辅助教学不仅为学生学习提供了丰富的直观素材，也为教师开展教学活动提供了教育平台，有利于向学生渗透态度、情感以及价值观的教育。比如，教师可以选取一些有趣的教学内容，再结合精美的画面激发学生学习的积极性，让学生在自主探究以及合作交流中解决问题，体会成功的乐趣，促进学生形成良好的思考、质疑等习惯，引导学生养成实事求是的科学态度。

二、 主题图在数学教学中的应用

1.合理把握主题图的呈现时机

主题图包含的教学信息十分丰富，教师要反复思考什么时机以及什么环节选择和运用主题图，确保充分发挥主题图的作用。以教学“20以内的进位加法”为例，教材上的主题图是学生喜欢又熟悉的课外活动，教师可以充分利用主题图引入教材内容。在具体的教学过程中，教师不必急于讲解教材的知识，而是先让学生们留心教材中的插图，了解这几幅图片的信息：一开始一共有9位学生在踢毽子，之后又来了5位学生;一开始有7位同学跳绳，之后加入了4位学生。这些数字与信息都涉及20以内进位加法的内容，因此教师应结合图片中的数字与信息向学生提出具体的数学问题，引起学生的兴趣，引发学生的思考，从而顺利地引入本节课内容即20以内进位加法的学习。另外，主题图的运用不应局限于课堂导入环节，在整个单元的复习与整理阶段都可以运用。教师可以用教材上的主题图编写一些应用题，让学生巩固与拓展所学的知识。总之，教师要把握好应用主题图的时机，无论是多个主题图应用于一个教学环节，还是同一幅主题图运用于多个教学环节，都要紧紧结合教学内容和教学时机。

2.结合教学实际适当改编或增减主题图

数学教材内容比较丰富，主题图色彩鲜艳，与学生的生活相贴近，使得教材的趣味性与可读性更高，为教师提供了丰富的教学资源与教学信息。但是主题图的运用并非是越多越好，教师应有选择、有目的、针对性地运用主题图开展教学活动，否则学生会逐渐失去新鲜感。为此，教师应主动利用主题图辅助教学活动，并适当对其进行增减或者改编，确保将学生的注意力吸引到课堂上。突出每节课的主题。以教学“同分母分数加减法”为例，教材上安排的是一个一家三口分饼的主题图，这些都是学生熟悉的场景。笔者为了进一步提高学生的学习兴趣，利用多媒体给大家出示了一张诱人的披萨图片，让学生主动思考如何分披萨，这样一来学生的思维一下子就活跃起来，大家纷纷表达自己的看法，不知不觉就掌握了本节课的数学知识。因此，教师应精心设计并认真研究主题图，确保更好地发挥主题图对课堂教学活动的价值。

三、结束语

结合主题图的作用与优势，教师可以进一步优化数学教学，提高学生的学习兴趣，让数学课堂更加有活力。因此，教师应重视主题图的运用，合理把握主题图的呈现时机，结合教学内容适当改编或增减主题图的内容，确保主题图的针对性和目的性，确保更好地完成教学目标。只要教师善于钻研，善于开动脑筋，以学生为本，就能创新教学思路，采用有效的教学手段促进学生学习成绩的提高，培养学生良好的学习习惯，进而提升学科素养。

参考文献：

[1]陈昌贤.如何利用主题图辅助小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2017（16）.

[2]張黎黎，于悦.小学数学教学主题图的分类及运用[J].教学与管理，2018（35）.

[3]吴美杰.人教版小学数学主题图使用价值研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[4]王健.小学数学主题图的改编、创生与实践[J].中小学教学研究，2018（05）.