简笔画在语文课堂中的运用探研

杨静娴

摘 要：青少年学生善于形象思维，简笔画在语文课堂上的运用可以更好地提高青少年学生的语言表达能力、文字理解以及应用能力。语文教师运用简笔画教学的优势体现在提高学生学习积极性、丰富教学手段和增加课堂趣味性等方面。教师可以把简笔画融入课堂导入环节、识字教学、课文教学等教学实践中，让学生感受到语文学习的乐趣。

关键词：简笔画;小学语文;形象思维;趣味性;

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0111-02

青少年学生更倾向于认知直观的事物，并从表象逐渐过渡到本质认知。简笔画运用于语文课堂教学可以使得教学更加直觀，教师可以运用最少的线条塑造生动、简洁的形象，帮助学生取得事半功倍的学习效果。在新课改的背景下，语文教师要重视创新教学手段，而简笔画在语文教学中的运用能够进一步优化课堂教学，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。

一、 运用简笔画教学的优势

在语文教学中运用简笔画可以化难为易，化繁为简，化抽象为具体。教学内容结合生动形象的简笔画，能够充分调动学生的学习积极性。因此，教师在教学中发挥简笔画的独特优势，就能取得良好的教学效果。

1.有利于调动学生学习积极性

简笔画比较直观，有利于学生感知画面，让学生获得更为鲜明的印象，从而激发学生的想象能力，提高观察能力。教师充分应用简笔画，促使学生对语文课堂始终保持较高的学习热情，最终实现课堂教学效率的提高。

2.使课堂教学手段更丰富

教学手段单一对于青少年学生来说是非常不利于他们成长发展的，如果教师能够不断变换教学手段，就会使得学生思维活跃，学习效果自然更好。从教学实际看，部分教师还是以“满堂灌、填鸭式”的教学方式主宰课堂，没有营造良好的课堂学习氛围，忽视学生对丰富有趣的课堂教学的渴望。因此，教师运用简笔画等教学手段引导学生学习语文，会使得课堂教学变得活泼起来，有利于学生思考、探究，从而提高教学质量。

3.增加课堂趣味性

教师运用简笔画教学，能促使学生在学习语文的过程中参与手写、目识、心记等活动，增加学生的学习兴趣，让学生形成欢愉和喜悦的情绪，使得课堂气氛轻松和谐。运用简笔画教学能够让学生感受到艺术的魅力，结合教师生动的讲解，凸显语文知识的趣味性，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中完成学习任务，获得知识和乐趣。

二、 简笔画在语文课堂教学中的运用策略

1.简笔画运用于课堂导入活动

教学导入是课堂教学的开端，直接影响一节课的顺利开展，是激发学生学习兴趣的关键环节，也是搞好语文教学活动的前提。通常来说，在学习新课程时学生会有一定的好奇心，因此对新课程的学习充满期盼。因此，教师要把握时机，结合学生的好奇心和探索欲望，把简笔画运用于课堂导入环节，提高教学效率，让学生尽快适应新课程的学习。以教学《爬山虎的脚》这篇文章为例，笔者在讲课之前先在黑板上画出一个点，并以此为中心用简笔画画出很多绿藤，询问学生：“老师画的是什么？”学生们积极发挥自身的想象力，说出很多种答案，比如有的说是茂盛的树枝、也有的说是绿绿的小草、还有的说是美丽的花朵。这样，课堂气氛变得更加活跃，学生的状态非常好，从而拉开了课堂教学的序幕。在此之后笔者否定了学生们的回答，将学生的好奇心引到最高点，这时笔者给学生们解开了谜底“爬山虎的脚”。此时学生们的内心又有了疑问：老师画的是绿藤，跟爬山虎的脚有什么联系呢？有了这些疑惑，再加上教师的引导，学生就成功进入到课文的学习中。与其他教学导入方式相比，简笔画可以说是一种既简单又高效的新课导入辅助手段。

2.简笔画运用于识字教学

识字是学生学习语文的基础，但是从传统的识字教学方式来看，学生识字的兴趣并不高。针对这一情况，教师可采取简笔画教学方式转变单一的识字教学，让识字过程变得更加轻松愉悦，同时加强学生的记忆。

（1）运用简笔画提高识字效率。从识字教学来看，很多文字是象形的，适合于简笔画教学，比如“日”“月”等。因此，教师可以在教学中运用简笔画辅助教学，让学生在脑海中形成比较直观、丰富的画面，从而让抽象文字符号转变成形象符号，进一步调动学生的学习积极性，增强学生的想象力，取得事半功倍的识字教学效果。以教学“日”与“月”这两个字为例，笔者在黑板上给学生们画出太阳与月亮的简笔画，并加以适当说明，同时在太阳的旁边注明了“日”字，在月亮的旁边注明“月”字，将识字与简笔画教学结合起来，让学生加深对汉字的印象，提高识字效率。

（2）运用简笔画强化对词语的理解。教师在识字教学中不仅要让学生正确识字，还需要学生掌握字词的含义。因此，教师在识字教学中可以运用简笔画，强化学生对字词的理解。比如，在教学“碧波荡漾”这个词语时，教师可以结合简笔画，给学生画出相对应的画面，那么学生在理解这个词语的含义时就会产生画面感，也更容易记住这个词语。

3.简笔画运用于课文教学

每一种教学方法都有其优势，教师在采用新的教学方法之前都需要进行调研工作，明确该种方式是否符合学生的接受能力。在此基础上，教师要以教材内容为基础并结合学生学情进行应用。简笔画的应用亦是如此，教师在教学之前要充分了解学情，并通过合理运用才能最大程度提高学生学习能力和激发学生学习兴趣。以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，笔者通过简笔画辅助教学增加课堂的趣味性。首先笔者画出了乌鸦将石子投入瓶子的状态，接着随着学习的深入画出每一个阶段乌鸦投入石子后瓶子里的水慢慢升高的状态。这样结合简笔画能使学生更直观地体会到乌鸦的聪明和锲而不舍的精神，同时让学生在课堂学习中保持较高的注意力。另外，教师还可以鼓励学生自己动手绘画，在绘画的过程中也能提高对课文的理解能力，加深学生对知识点的记忆，增强学生的想象力和创造力。

三、结束语

总之，教师在教学中巧妙运用简笔画教学可以丰富课堂教学内容，使得课堂教学形式更加多样化，有利于激发学生的学习热情和营造充满活力的课堂。但是简笔画的运用也给教师带来一定挑战，要求教师准确判断哪些教材内容适合运用。同时，教师也要具有一定的绘画能力，从而更好地发挥简笔画对学生的启迪作用。

参考文献：

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