小场地如何有效进行初中足球教学

胡亚艳

摘  要：有效的体育教学有助于促进初中生身心健康的全面发展。足球符合初中生个性需求和身体素质的运动形式，一方面，它激活了学生锻炼的兴趣，另一方面，它也推动了学生强健体魄的训练过程。小场地足球教学作为一种新型教学方式，有效改善了教学条件限制的问题，本文从4个方面探讨如何运用小场地来发挥出初中足球教学的实效性。

关键词：小场地  初中体育  足球教学

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0155-02

Abstract： Effective physical education helps promote the all-round development of physical and mental health for junior high school students. Football meets the individual needs and physical fitness of junior high school students. On the one hand， it activates the students 'interest in exercising， on the other hand， it also promotes the students' physical fitness training process. As a new type of teaching method， small field football teaching effectively improves the problem of teaching conditions. This article discusses how to use small fields to exert the effectiveness of junior high school football teaching from four aspects.

Key Words： Small field; Junior high school sports; Football teaching

在新課改要求下，创新初中足球教学形式成为了教师教学工作的当务之急。这关系着新时期学生在体育活动中实现个性化的发展。因此，为强健学生体格，保证学生身心素质的全面提升，教师不能忽视采取小场地教学模式来帮助学生树立正确的足球学习意识，并主动在实践教学中来对小场地的足球教学模式假意分析和总结，以此来保证所提出的足球训练方案切实可行的满足学生足球能力的提高和体育教学水平的提升。

1  做好前期调查工作，推动后续教学开展

小场地足球教学作为一种创新型教学手段，多数教师仍旧缺乏对它实际应用的正确认识，因此，为了保证后续教学的顺利开展，确保小场地教学模式下的足球教学能够有序地进行，教师应当做好教学开展前期的调查工作，多关注和了解学生对小场地教学模式的认知情况，并积极对所收集的数据进行分析，初步把握学生在足球训练中的实际能力，以便于设计出更符合学生综合情况的教学内容。

教师可以运用多媒体设备来创设小场地教学模式下足球教学的情境，如呈现出有关小场地活动的视频，以及一些足球比赛活动的图片和影像等，以此来激发学生对小场地足球活动的好奇心和兴趣。随后，教师可以积极开展师生互动环节，先了解班级学生接触足球活动的情况，再鼓励学生主动分享自己了解的有关足球的知识，还可以讲述自己参与足球活动的经验。在这个过程中，教师可以将他们的表现进行一个总结和归纳，并将这些数据作为教学内容设计的依据。同时，体育教师还可以利用动画来向学生直观演示一些必要的足球技巧，如射门、传球和带球等，这样一来，学生往往能够在强烈好奇心的驱使下主动参与到小场地的足球活动中。

2  迅速调整训练活动，保证足球教学质量

随着初中生体育锻炼意识的逐步增强，他们已然意识到了体育课堂活动的重要性，而足球教学作为他们喜闻乐见的活动形式，往往能够激发起他们的体育活动兴趣。因此，教师应当积极落实新课程改革所提出的新要求，让足球教学突破固有场地的限制，努力克服外在因素的制约，迅速调整足球比赛活动的形式，以此来保证足球教学的顺利开展。

由于小场地模式下的足球教学所要求的活动面积较小，因此，教师可以针对场地的有效范围制定出相应的教学方向，以此来保证足球教学的质量能够在小场地中达到较为理想化的教学效果。为了让每个学生都能参与到小场地的足球训练中，进而强化学生对足球这种体育形式的技巧把握，教师应当将锻炼学生基础技巧来作为教学的起步点，如传接球定向跑活动能够让学生反复的原地传接球的能力，并在教师的正确指导下，逐步完成对传接球定向跑的训练活动。在这个过程中，学生的肢体能够得到“动”的锻炼，他们不仅能够在传接球的过程中锻炼足球训练中的反应能力，也能让学生在与团队配合的同时提高对足球活动的兴趣，以此来发挥出小场地教学的最大效益。

3  积极落实生本理念，鼓励学生主导活动

在开展足球教学的过程中，教师应当正确认识到，自己作为学生能力提高的指导者，应当有意识地给予学生更多自由发展的空间，使他们能够逐渐脱离对教师的过分依赖，努力成为小场地模式下足球训练的主导者。这不仅能够让学生具备更多个性发展的契机，也能使学生在独立思考和主动活动的过程中，逐步养成自主锻炼的意识和能力，并在自我的引导中完成足球训练能力的创新。

在落实生本理念的过程中，教师必须重视足球教学的科学性和合理性，尽最大程度地使其适应学生之间的差异，让小场地足球教学活动更好地满足不同学生的实际需要。同时，体育教师作为教学的指导者，应当关注体育活动的公平公正性，为了确保比赛有序的开展，教师可以让学生自由选举出一个活动的裁判，并在集思广益的过程中制定出足球训练活动的规则和制度，保证每个学生的意见和建议都能融入其中。这不仅能让学生加强对足球教学的认同感，也能激活他们潜在的思维动力，主动参与到足球活动的过程中。此外，体育教师还应当重视引导学生对自己在小场地足球活动中的实际情况进行自我评价或同学互评，以此来正确认识到自己在活动中的错误认识和错误技巧。教师还需要多采用激励性的语言来激发学生训练动力，推动学生实现更大的进步。

4  组织开展进阶训练，充分发挥团队精神

在小场地模式要求下，教师应当重视团体协作活动的开展。在前期的调查工作及实际的教学过程中，教师已然对学生的实际情况有了大致的了解和把握，因此，教师可以依据他们的能力來对小组成员进行合理划分，使学生能够在共同协作中完成足球训练的多项考验。这不仅有助于体育教师更为集中地对学生进行指导，也潜移默化地渲染了合作氛围，进一步提高学生对足球活动的参与热情。

例如，体育教师可以借助局部防守和局部进攻的足球训练来考验学生在足球活动中的团队默契和配合能力。在这个过程中，学生不仅要在小场地中与小组成员密切配合，顺利完成传球、奔跑及防守等训练，还需要始终保持着敏锐的观察力，采取灵活多变的队伍战术来赢得最终的胜利。这不仅考验着学生对足球技能的掌握，也无形中培养着学生的团队意识，帮助他们树立起积极向上的团队精神，使他们更好地感受到团队协作所带来的无限乐趣。同时，教师还应当重视开展阶梯式教学活动，通过对活动难度的逐层提高，让学生能够带着强烈的竞争意识去攻破一个又一个难关。这有助于全面提高学生在足球活动中的能力，进一步促进学生在团队合作中的意识增强。

5  结语

综上所述，在初中体育课堂中积极落实小场地教学模式，不仅有助于提高学生对足球活动的参与度和积极性，也能让学生收获到更为丰富的学习体验。教师只有将小场地中的足球教学价值充分发挥，才能让初中生在有效的锻炼中实现体育综合素质的提高。

参考文献

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