英语教学与研究中词汇能力的评估模式分析

王玮

摘要：词汇是英语教学与研究的关键点之一，而英语教学整体水平高低和学习者已有的词汇能力紧密相连，全面、客观评估学习者词汇能力尤为重要。因此，本文从不同角度入手客观分析了英语教学与研究中词汇能力的评估模式。

关键词：英语教学与研究 词汇能力 评估模式 分析

在新形势下，词汇教学与研究在英语研究领域的关注程度日渐提高，尤其是学习者具备的词汇能力，需要采取可行的评估模式，客观评估学习者词汇能力的基础上，针对性提高学习者词汇能力，为进行英语其他板块知识学习埋下伏笔，进而，有效提高英语教学效率以及质量。

一、单个词项掌握评估

在英语教学与研究中，学者们从微观、宏观两个角度出发，明确评估学习者的关键点，采取针对性较强的评估模式，客观评估各层次学习者已具备的词汇能力。Richards分类框架是七十年代英语词汇习得领域中的一大关键性观点，为后来各阶段的词汇研究都提供了重要参考依据。某单词习得的价值是Richards在词汇方面探究的关键点，提出了多个假设，从单词句法、单词语用等方面入手回答了在所探究的这一问题，即某单词习得价值，比如，清楚单词变化方式以及衍生形态;知道单词具体功能与不同意思，但在学习者掌握单个词项能力的评估并不深入，尤其是语音方面。同时，Nation对学习者单个词项掌握情况也从微观角度入手进行了相关的评估，和Richards某些看法相同，觉得词汇知识涉及到多个方面，从接受、产出两个层次出发，明确了学习者在英语学习过程中需要掌握的几个重要方面，比如，单词的口语和书写形式;单词使用次数与概念意思;单词的搭配与语法作用。Nation是从不同维度入手客观验证了Richards在静态评估学习者单个单词掌握方面提出的一些观点，明确指出在学习单个单词中，学习者掌握单词形以及义的同时，还需要掌握单词其他方面的知识点。此外，Nation根据Richards在这方面的观点，深化了分类框架，操作性与应用性特征鲜明，利于在英语教学过程中，教师更加准确、深入地评估各层次学习者掌握某个单词乃至某类词汇的能力。此外，在静态评估方面， Richards和Nation是从本体特征入手了解某个单词习得中的不同方面。但在具体习得单词过程中，学习者想要根据自身掌握某单词的情况来评估自己已有的词汇能力难度较大，教师也很难精准设计试卷检测班级各层次学生掌握某个单词的能力。马广惠根据以往学者们提出了的一系列观点，从微观角度出发，合理构建了二语词汇知识模型，元词汇以及词汇知识是其组成的重要元素，词汇知识点体现在多个方面，比如，拼写、词频、语体、句法，学习者需要同时掌握宏观与微观词汇知识，但也存在一定问题。从微观静态评估角度来说，需要将词汇知识融入到“音、义”等框架体系中，并将其作为英语教学、学习者词汇测试评估的重要参考标准，但还需要从其他角度入手，客观评估学习者习得各类词汇以及相关知识点间的联系。

二、二语词汇习得评估

在评估学习者词汇能力过程中，部分学者从宏观角度出发，采用动态评估模式，客观评估了学习者二语词汇整体习得情况。20世纪40年代，某些学者便提出了从宏观角度出发，动态评估学习者词汇习得情况。比如，Cronbach注重对学习者词义以及词汇应用情况的客观评估;Vanniarajan注重对学习者语义联结的动态评估，优于之前从静态角度评估分析词汇，词汇知识各方面处于统一的网络结构体系中。同时，Woodward以及Lowell等学者在研究学习者词汇能力评估方面，发现词汇联想形式可以准确评估不同层次学习者掌握词汇知识的具体情况，明确学习者所掌握的词汇总量以及能够灵活应用的词汇量，而这便是动态评估下词汇联想测试的重要价值。也就是说，在英语教学以及研究过程中，学者可以在深入分析学习者词汇方面所具备的联想能力的基础上，准确把握学习者脑海中的词汇网络体系，明确学习者在英语学习中词汇掌握具体情况，也包括习得情况，能够准确评估各层次学习者二语习得情况。

三、词汇联想测试

从微观和宏观的角度来说，测绘联想测试法在评估学习者词汇能力方面是一种不错的方法。随后，学者们对词汇联想测试法进行了深入研究。由于词汇联想是多种语言行为特点的客观呈现，很多心理语言以及语言学家也开始探究这一评估方法，来探究不同类型的语言现象，学习者言语行为、词汇概念形成等都包含其中，属于评估多语学习者词汇能力的开端。学者们大都认同词汇联想测试法可以明确学习者二语词汇习得以及词汇掌握情况，还将其用来评估学習者习得某个单词的情况，比如，Schmitt在跟踪问答方法作用下，客观评估了在英语学习过程中学习者拼写单词、单词意思以及单词语法点掌握情况。还有学者利用词汇联想测试方法，客观评估学习者对关联性单词掌握情况，在一定程度上有效评估了学习者具有的词汇能力。

四、结语

总而言之，在英语教学和研究过程中，学者们从微观与宏观的角度出发，采用针对性的评估模式，来评估学习者单个单词以及二语词汇整体习得情况，发现词汇联想测试法有着重要作用，可以准确评估学习者词汇能力。

参考文献：

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