以中职技能竞赛为推手促进单片机教学的改革

彭召翔

摘   要：本文论述了以中职学生单片机技能竞赛为推手，促进单片机教学模式的改革的有效措施。提出了一种项目化教学模式与信息化教学模式，使用蓝墨云班课APP教学，告别传统枯燥无味教学模式提高学习的兴趣，逐步引导学生学习并掌握单片机的技术。推动职业教育的教学改革前进步伐。

关键词：技能竞赛  单片机教学  改革

中图分类号：G718.3                               文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）05（a）-0210-03

Abstract： This paper discusses the effective measures to promote the reform of teaching mode of single-chip microcomputer by taking the skill contest of single-chip microcomputer of secondary vocational school students as the pushing hand. This paper puts forward a project-based teaching mode and information-based teaching mode. It uses the app teaching of blue ink cloud class to bid farewell to the traditional boring teaching mode and improve the interest of learning， and gradually guide students to learn and master the technology of single chip microcomputer. Promote the teaching reform of vocational education.

Key Words： Skills Competition; Single chip Teaching; Reform

每年的技能竞赛充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，促进职业院校与行业企业的产教结合的良好状态。但由于参赛学校名额有限，只有少部分同学能够直接或间接参与技能竞赛选拔过程，学生的参与面不够广。如何将技能有关内容应用到常规教学中，让本专业的学生参与到技能竞赛中并提高积极性，是值得广大职业教育者深思的问题。笔者自从教已来多次尝试技能竞赛促进单片机教学改新的研究。笔者大学期间参加浙江省赛电子设计与制作技能竞赛获得一等奖，浙江省电子设计竞赛获得一等奖获。全国职业院校技能大赛总决赛获一等奖，湖南省永州市江华县引进高端人才。指导学生参加单片机编程类技能比赛获得1个国家级特等奖、获得1个国家级一等奖，获得2个国家级二等奖、获得1个国家级三等奖，获得2个省级一等奖，获得8个市级一等奖。

1  中职单片机常规教学与技能竞赛的现状分析

常规教学的现状分析主要包括理论教学与实验仿真两大部分，理论教学主要以注入式是一种“填鸭式”的教学方法，把学生看成只是单纯被动地接受知识的容器，向学生无筛选过滤的灌注知识，教师在教学中学生仅仅起到了一个把现成的知识载负者和传递者的作用。实验仿真是利用 Proteus仿真软件，内容大多是验证性的实验，与实际电路总有一些差别。在这种教学模式下，教师教得不易，学生学得也比较难懂，学习没有达到应有的效果。为了适应现在新形势下职业教育的培养目标，很多职业院校在教学方面不断尝试着革新，以“亚龙YL-236型单片机控制功能实训考核装置”为平台，大量而有效地进行了项目化训练，但在实际中，由于不同的学校的注重点不同，仍然存在实验设备不足、常规教学内容与技能大赛培训内容相脱节等严重问题，绝大部分同学技能水平还是得不到应有的大幅提高。

2  技能竞赛打破了单片机传统的教学方法

自从建校以来所开设的单片机的课程教学一直按传统的教学模式，没有创新教学模式， 即重理论、轻实践; 重分析、轻动手; 重个体、轻团队。长期以来效果显示，我们的学生只是把这门课当作学习而学习，而不是上升到一门重要技能来学习，结果导致培养出来的学生不能适应当今社会的对人才需求。作为职业院校的学生，更加希望能在动手能力上突显优势，决定在教学上逐步进行了革新， 如： 缩减理论课， 增加实训课， 希望通过大量的实训使学生很好的掌握单片机应用技术。当今职业教育培养出来的学生应该是基础知识扎实、实际动手能力强、富有创新精神和竞争意识。我们结合各种虚拟电脑仿真软件和亚龙YL-236型单片机控制功能实训考核装置，采用大量的项目化教学，从简单有趣的逐步引导到复杂的，从而积极引导学生自主学习并逐步掌握理论知识。这里值得一提的是，2018年11月我们参加第八届全国教育机器人大赛（智能小车项目）荣获特等奖。

3  单片机项目化教学模式的尝试

首先利用亚龙YL-236型单片机功能控制实训平台做一些简单有趣味的小实验来引起学生的注意。该实训考核平台是根据教学内容及要求，学生可以从简单的输入输出指令元件模块，显示器模块，继电器模块，A/D、D/A模块，电机模块，传感器模块等等， 逐個的让学生掌握各模块的电路设计原理及基本使用方法。然后给学生布置有一定挑战性的项目，在老师的指导下自主完成，最后自己将产品调试成功，结果表明学生发挥了自己的创新思维和激发学习兴趣。在掌握理论知识的基础上，通过学生组成一个团队自主设计出一些具有实用性与创新性的电子产品。提高了自主学习能力，培养了团队合作意识。我们通过这一系列的项目化教学的尝试达到良好的教学效果，证明是可行性的教学模式有利于职业教育的发展。