少数民族大学生学业情况与就业能力关系探讨

2020-07-01肖万武

就业与保障 2020年3期

文/肖万武

少数民族大学生是大学生中的一个特殊群体，掌握少数民族大学生学业情况，不仅是少数民族大学生教育管理服务水平的一个重要体现，还是体现少数民族大学生就业能力的一个重要因素，对学业情况对就业能力具有较大的影响。因此，本文提出少数民族大学生学业情况与就业能力关系探讨，旨在为相关方面研究提供参考。

一、学业情况与就业能力分析

（一）少数民族大学生学业情况

改革开放以来，少数民族地区义务教育普及率有了较快的提升，大学生整体基数也有了提高，但是还有一部分少数民族地区距离有质量的六年制义务教育、九年制义务教育目标尚有一定的差距[1]。由于我国少数民族的基础教育整体水平偏低，导致本科录取的少数民族学生基础不高，少数民族大学生整体学业情况较差。在少数民族聚居地的部分群众，也缺乏必要性知识教育。因此，少数民族学生在学习初期没有良好的学业基础，过早地进入职场，对其就业能力造成不利影响。

随着政府对少数民族地区实施的教育优惠政策，其中包括少数民族高考加分录取政策，该项政策的实施对少数民族学生进入大学、接受高等教育起到了非常重要的作用，目前少数民族大学生整体学业水平有了显著提升[2]。

据调查数据可知，加分录取政策的受众率高达86.7%，助学金优惠政策的受众率达到46.8%。下表为少数民族大学生学业情况。

表1 少数民族大学生学业情况

从上表可以看出，绝大多数的少数民族大学生都能达到一般本科水平和高职高专，说明少数民族大学生整体学业水平较高。

（二）少数民族大学生就业能力分析

根据人力资源投资差异理论，少数民族大学生提高了学业水平，其就业水平也会随之提高[3]。根据职业技能需求，就业能力主要包括专业理论知识、专业技能知识、新技能掌握能力、组织能力、沟通表达能力、目标理解能力、分析判断能力、解决问题能力、策略谋划能力、创新能力、责任感、敬业精神、成就动机、持续学习能力、忍耐力、应对危机能力、压力承受能力、竞争意识、社交能力等，下表为少数民族大学生就业能力spss20.0统计表。

表2 少数民族大学生就业能力spss20.0统计表

从上表可以看出，少数民族大学生就业能力值平均为4.6517，高于一般水平4.00。

二、学业与就业能力关系

少数民族大学生就业能力的影响因素是复杂多样的，人力资本的投资差异理论认为，最终成就民族就业差异的是跨族群人力资本投资差异。对此，少数民族大学生学业情况与就业能力有着密切的关系，少数民族大学生接受高等教育的程度与水平，影响着少数民族大学生未来的就业能力与水平。此次根据上文分析数据，对少数民族大学生学业情况与专业能力和综合素质两方面关系进行探讨。

（一）良好的学业情况可以提高少数民族大学生专业能力

专业能力是就业能力中的核心内容，从表2可以看出，少数民族大学生的专业能力水平较高，这与少数民族大学生良好的学业水平有着直接关系。

学生可以通过多种途径在多种环境中接受到教育，学校根据社会需求制定合理的学业目标，并有计划的根据学业目标对受教育群体的专业能力和综合素质施以积极影响[4]。学校的教育质量对学生的就业能力和择业行为有着重要的影响，对于学校教育，可以将其分为基础教育阶段和高等教育阶段。高中及高中以前的教育阶段可以称为基础教育阶段，大学及大学以后的教育阶段称为高等教育阶段。国家和社会一致认为，基础教育阶段主要以素质教育和基础知识教育为主，高等教育阶段主要以专业技能和专业知识教育为主[5]。大学教育是对已经具备一定基础知识的大学生，按照专业类别和学科门类进行划分，并对其适应社会需求和职业技能要求的专业能力进行培养教育，通过专业课和技能实践训练使学生具备一定的解决专业理论和实际问题的能力，提高学生的专业能力。如果大学生具备良好的专业技能，则其具有良好的就业空间，反之，其适应的就业空间和发展空间就越小。根据表1数据反映，目前少数民族大学生具备较高的学业水平，而表2反映出，目前少数民族大学生的专业能力在4.0以上，说明良好的学业情况可以提高少数民族大学生专业能力。

（二）良好的学业情况可以提高少数民族大学生综合素质

就业能力除了专业能力之外的内容，统称为综合素质，衡量一个人的就业能力不仅要看他的专业能力是否突出，更主要的还要看他的综合素质。通过表2的统计分析可以看出，少数民族大学生除专业能力之外，其综合素质整体水平也比较高，平均值甚至比专业能力的平均值还要高出1.2152，这与少数民族大学生接受教育程度具有紧密联系。

受高考制度的影响，基础教育阶段在很大程度上仍然把考试分数作为评价教育的依据，用成绩来判断学生接受教育的程度，素在这样的教育体制下，最终会影响学生的知识结构，即未接受高等教育的学生综合素质较低[6]。上文中提到，少数民族大学生在高考成绩方面具有加分政策，据有关数据统计，在每100名高考加分学生当中，95名是少数民族学生，46.8%的少数民族学生是通过加分进入到高等教育阶段。

研究发现，非重点的普通高中就读的少数民族学生，为少数民族高考加分主要受益人群，如果国家没有实施这一项少数民族教育优惠政策，根据表1的统计数据，将会有近一半的少数民族学生丧失接受高等教育的机会。人力资本主要是指劳动力的学术水平和综合素质水平，那么少数民族大学生在基础教育阶段所接受的素质教育水平较低，通过加分进入到高等教育阶段后，学习质量和综合素质都得到了较大幅度的提高，所以说明良好的学业情况可以提高少数民族大学生综合素质。