声乐发声训练在初中音乐教学中应用

奚敬华

摘 要：当今中学教育更加注重学生的全面发展，因此，初中音乐教学也逐渐成了初中教学的重点之一。做好初中音乐教育，教师不仅要注重音乐理论教学，同时还需要重视声乐教学，而其中的一项重要内容就是声乐发生训练。本文将就声乐发声训练在初中音乐教学中的应用策略与重点展开论述。

关键词：初中音乐 声乐发声训练 应用

声乐教学不仅是初中音乐教学的重要内容，在学生的音乐兴趣培养、激发学生主动性方面也具有重要作用，其对于初中音乐教学的重要意义是不言而喻的。做好声乐教学，不仅需要科学的教学理念与合理的教学策略，同时还离不开正确的声乐发声训练方法。初中音乐教学中，声乐发声训练的应用应注意以下四个方面：发声姿势、呼吸方式、发声方法、吐字咬字方式，下文中，笔者将就此展开探讨。

一、掌握正确的发声姿势

科学的呼吸方式是声乐发声的基础，而发声姿势则是正确呼吸的保障。大部分初中生都是初次接触系统的声乐教学，没有接受过专业的发声训练，因此发声姿势的教学十分关键，教师应予以详细的指导，并进行相应示范，使学生能够掌握正确的发声姿势，为声乐学习打下坚实的基础。在歌唱中，首先要将身体处于放松的状态，保持自然直立;略微昂头，使视线微微向上直视，放松肩膀并向后微微打开，同时使胸部自然挺起，手臂自然下垂;放松状态时，小腹需要略微回缩，为呼吸做好准备;双脚应前后分开，此时全身应稳定站立，重心应落在脚掌中间，并在歌唱时随节奏略微变化;歌唱时，面部表情应保持自然，要注意神态随音乐的变化，发声时微收下颚，此时躯干应挺拔向上，与眉间形成一条直线，颈椎、胸椎、腰椎也应保持直立，使背部和颈部成一条直线，使发声时呼吸更加畅通[1]。

教师在教学过程中，需要注意讲解和示范，在讲解每个要点时都应示范并要求学生跟着模仿，逐渐掌握完整的姿势;此外，还应注意观察，对于学生在学习中容易出现身体或精神过于紧张的问题，从而表现在其发声姿势中，教师应帮助学生进行调整，如可以先带着学生做几个深呼吸，把身体放松下来，再进行发声姿势的

训练。

二、训练科学的呼吸方式

声乐最为重要的就是气息控制，气息控制直接决定了音调高低和声音强弱;气息运用的关键在于共鸣的控制，教师要让学生在训练中体会口腔、胸腔、头部三种共鸣方式，体会不同共鸣方式的效果，并逐渐在歌唱中运用。呼吸方式则是气息控制的重要基础，一般声乐发声所使用的为胸腹式呼吸，与常用的胸式呼吸或腹式呼吸存在差别，因此需要重点训练。首先，应保持正确的呼吸姿势，吸气时，使用口鼻深吸，将空气吸入肺部，注意不能耸肩。空气吸入后，肋骨应向外略微扩张，胸部渐挺，隔膜舒张，腹部也略微外扩。此时小腹会略微收缩，背部保持直立，脊柱不能移动，但两侧会向下微张。歌唱过程中，需要保持吸气状态，缓慢控制呼吸节奏，发声时均匀呼气，使气息保持平衡[2]。呼吸过程中，学生容易过于关注身体状态而造成精神紧张、表情僵硬，教师引导学生将呼吸作为一个自然状态，使精神放松下来。歌唱过程中，发声由呼吸与共鸣共同支撑。呼吸练习主要有快吸快呼、缓吸缓呼和快吸缓呼三种方式，教师应注重练习方法的教学，在学生演唱时，也要走下讲台，注意观察学生的呼吸状态，及时纠正学生呼吸、姿态等方面的问题。需要注意的是，初中生基本都处于青春期，声带仍处于发育阶段，因此，发声训练应控制好度量，切忌过度训练，否则容易对学生的声带发育造成不良影响。

三、学习正确的歌唱发声方法

声音的控制依靠气息运用，而音色的形成则依赖于歌唱发声方法。歌唱发声与说话发声存在区别，唱歌喉头位置偏低，字句转换时也要诗中保持在这一位置，需要特别注意的是要主動打开喉咙壁，因此在发声训练中首先需要“打开喉咙”，只有这样才能保证歌唱发声的质量。打开喉咙，需要放松舌根，软口盖向上抬起，形成一个拱形，下巴要注意放松。打开喉咙是歌唱发声的重点与难点，对初中生而言，直接练习往往会存在一定困难，这就需要教师采取适当的方法帮助学生找到打开喉咙的感觉。例如，教师可以用“打哈欠”的方式帮助学生打开喉咙，打哈欠时，口腔会自然打开，软口盖抬起，为口腔及鼻腔共鸣增加空间。教学中，教师先让学生慢慢体会“打哈欠”的状态，尝试保持“打哈欠”是口腔内部的整体状态，再试着进行演唱。喉咙打开可以使声音更加饱满，音色也会更加动听。

四、加强歌唱中的吐字咬字能力

最后，就是需要加强学生的吐字咬字能力。教师在声乐教学中要注意引导，让学生注意观察总结，发现唱歌时的吐字咬字规律，促进学生相关能力的提升。具体而言，吐字发声可以划分为三个部分，分别是声母发声、韵母发声和韵尾发声。声母发声是咬字清晰的基础，要做到短促有力;韵母发声是吐字的关键，应圆润响亮，针对不同韵母要注意区别，细细体会其中的发音规律;韵尾发声则应做到准确咬字，为每个字做好收尾，这样才能在歌唱中准确表达字义[3]。在歌唱中，既要关注咬字各个部分的发音要点，但也不能用力过猛，使三个部分明显分离，关键在于吐字要做到放松自然，同时结合气息控制与发声方法，这样才能有效提升声乐演唱的水平。

结语

综上所述声乐发声训练时声乐教学中重要基础，贯穿于声乐学习的始终。因此，初中音乐教师应更加重视发声训练，在教学中从发声姿势、呼吸方式、发声方式、吐字能力四个方面入手，应用发声训练方法，促进声乐教学的展开，提高学生的演唱能力。

参考文献

[1]李晓燕.谈声乐教学中的发声训练[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）（6）：116-117.

[2]赵文珺.声乐教学艺术在初中音乐课堂中的巧妙运用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：160.

[3]雒雪梅.初中音乐声乐教学的开放性设计[J].北方音乐，2018，38

（17）：153.