李洪洙：以学定教

李洪洙

摘 要：随着素质教育的影响范围逐渐拓展，当下初中数学教学过程中存在的问题也逐渐凸显出来，因此，初中數学教师应当充分发挥“以学定教”教学理念的作用与价值，为学生带来更高质量的初中数学课堂教学内容，使学生的数学核心素养不断提升。本文通过了解“以学定教”的相关内容，着重探究以“以学定教”理论为基础的提高初中数学教学质量的具体途径，以供参考。

关键词：“以学定教” 初中数学 教学质量 提升途径

教学质量与效率是在进行教学过程中始终没有办法避过的话题，即便当下的教育环境重视素质教育，坚决贯彻新课改教学内容，但教师还需要重视课堂教学的设计，重视课堂教学质量与效率的提升，因此，如何提高初中数学教学效率与质量，成为当下初中数学教师关注的重点。此时，“以学定教”的作用便尤为重要，初中数学教师应当合理结合课堂教学内容与“以学定教”的关系，全面提升初中数学的课堂教学效率与质量，使初中学生能养成良好的数学思维方式，不断提升学生数学核心素养。

一、简述“以学定教”

现代教育领域中“以学定教”是一个较为重要的理论内容，其本质意义是以学习实际情况为基础合理开展教学活动。在这样一个学习过程中，学生能够成为知识的创造者，而不仅仅像以往一样做一个知识的吸收者了解相关内容。学生在学习过程中，还可以不断调整自己的学习情况，而教师也能够以学生的实际学习情况为基础，调节整个知识结构的具体进度与发展方向。因此，“以学定教”教学方式能够为学生创造更为舒适的学习环境，使学生能够在自身能力范围之内掌握更多学习知识，并不断追求突破与进步。当下进行初中数学教学过程中仍有教学观念落后、教学方式死板等问题出现，因此，教师需要充分发挥“以学定教”的作用，为学生带来更高质量的初中数学教学，使学生的数学核心素养不断提升[1]。

二、以“以学定教”理论为基础的提高初中数学教学质量的具体途径

随着新课改的影响范围不断扩大，“以学定教”教学理念能有效提升学生的数学核心素养，因此，教师应当重视“生本位”教学理念的应用，强调学生的主体性地位，进而发挥“以学定教”的价值提升整个课堂教学的效率与质量。这样的教学方式能有效提升学生数学学习自信心，教师可以充分了解学生的想法、需求与学习水平、学习情况，以这些内容为基础，对整个课堂教学内容进行有效设计，使整个教学的发展始终与学生实际需求为基础，最终实现教学相长的目的。

1.合理设计课堂内容

重视课堂教学内容的设计，主要是为了保证能够顺利开展课堂教学。将“以学定教”理论应用于课堂内容设计过程中，主要是以学生的角度对整个课程内容进行合理规划。以往教师在进行课堂教学内容设计时，主要是以教学大纲与教学目的为基础进行安排，一定程度上忽视了学生自身的要求以及其主观能动性。因此，在笔者看来，“以学定教”大环境下，教师应当以学生需求、学生对课堂的期待以及学生实际学习情况为基础开展课堂设计，这样的课堂设计不但能够更好达到初中数学课堂教学目标，还能为教师提供较为灵活的应变环境，使整个课堂内容更为生动、清晰、自由、愉悦，以人性化的方式为学生开展初中数学教学。在这种情况下，教师需要拉近与学生的关系，利用与学生的聊天或问卷等方式，了解学生数学学习过程中存在的兴趣，了解学生对于整个课堂安排的看法与要求。而后，教师便可以将这些内容收集整理并进行分析，从中提取详细信息完成课堂备课。教师还可以安排一些有趣味、科学化数学知识填入其中，使整个课堂教学效率不断提升[2]。

2.积极转变授课方式

传统课堂教学主要是教师进行讲解，而学生主要负责学习，这种教学方式被称为“填鸭式教学法”，这种教学方式会严重束缚学生自身的创造能力与思考能力，导致整个课堂教学质量不断下降。因此，在“以学定教”理念的影响下，教师需要积极改变传统教学授课方式，以分层次教学法、翻转课堂教学法等完成初中课堂教学，使学生能够更好地掌握相关初中数学知识。教师在进行备课的同时，学生也需要提前对整个课堂内容进行预习。教师在引导学生预习时，可以使其总结出自己在学习中存在的问题，发掘学习中的重难点，使学生能够更好地了解自己在本节课内容中存在的薄弱之处，更好地以问题为基础，掌握更多数学理论知识。教师还需要充分发挥多媒体授课技术的作用，为学生带来更高质量的课堂教学安排，使学生能够在教师的引导下逐渐掌握更多数学知识。例如在完成“圆与圆的位置关系”一课教学时，教师可以先用多媒体技术为学生展示圆与圆之间的几种位置关系，而后让学生用较为直白的语言去描述这些关系，进而引出今日课堂教学中的一些理论知识，如内切、外离等。在这样的情况下，学生便可以很好地认识清楚圆与圆之间的位置关系，有利于提高学生对相关知识的理解与应用。

3.强化巩固教学效果

在完成课堂教学之后，教师应当重视教学效果的强化与巩固，将“以学定教”理论应用于其中，主要是指教师在完成教学内容之后需要引导学生进行练习，使学生通过练习的方式对自身所学内容进行有效巩固，同时了解下一课堂学习的内容。例如在进行“锐角三角函数”教学训练时，会有部分学生无法理解“求解函数值”这方面的内容，因此，教师可以在下一节课堂开始教学之前，为学生解释“求解三角函数的函数值”这部分的内容，使其通过复习的方式加强学习效果，解决学生学习中存在的盲点[3]。

结语

根据文中内容可知，作为一个新兴的教学理念，将“以学定教”应用在初中数学教学之中，需要数学教师继续进行探究与思考，才能保证其更好发挥自身的价值与作用。当下初中数学教学过程中，仍存在如教学观念落后、教学方式死板、对教材不重视等问题。因此，在进行实际教学过程中，初中数学教师应当合理设计课堂内容、积极转变授课方式、强化巩固教学效果。在进行实际探索的过程中，教师还需要重视“以人为本”的“生本位”教学理念的应用，全面探索“以学定教”的深入应用方式，才能有效提升学生的学习效率与教师教学质量。

参考文献

[1]梅常茂.探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径[J].黑河教育，2019，（03）：50.

[2]叶术平.素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].赤子（中旬），2019，（09）：237-238.

[3]王国强.提高数学有效教学水平  提升农村初中课堂教学质量[J].数学学习与研究，2018，（01）：24.