取流行之精华，搭心灵之桥梁

徐进

“流行音乐”广义的讲是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。

流行音乐是一扇打开学生心灵的钥匙，作为音乐教师我们让学生有鉴别地聆听、学唱音乐，在学生的心中搭建一座桥梁，使他们通往健康的流行音乐，不盲从，不跟风。笔者便针对学生个性发展筑心灵之桥梁，在教学中运用了流行音乐的“妙”用：

一、利用流行音乐对学生加深情感教育

按照歌曲对学生的教育类型，将其分为以下几类：

1.   砥砺前行篇

中学生处于青春期，士气正旺，但有时遇事难免会受到挫折，选择教唱《蜗牛》 《光辉岁月》 《怒放的生命》《最初的梦想》等励志歌曲，鼓舞学生砥砺前行，在音乐教育中渗透培养良好品质的教育。

2.感恩亲人篇

有些孩子对于父母亲人的爱不善于表达，把《天亮了》 《感恩的心》《听妈妈的话》等歌曲推荐给他们，让他们通过演唱感谢亲情，感激生命，感恩有你们，在音乐教育中渗透感恩教育。

3.纯真校园篇

青涩的青春最难忘，校园民谣也是学生的最爱。《乡间的小路》 《栀子花开》 《同桌的你》 《童年》 《匆匆那年》等这些歌曲旋律欢快，向孩子展现出校园生活的多彩。

4.友情长存篇

青少年的友情最为珍贵，教学生欣赏《朋友》《友谊地久天长》《祝你一路顺风》等这类歌曲，在演唱这些歌曲的同时表达出珍贵的同学之情，有真挚情感的迸发。在音乐教育中渗透正确价值观的教育。

5.经典文学篇

结合近期古典文学的回归的热潮，向孩子推荐“经典咏流传”。如：谷建芬老师的《春晓》 《悯农》 《明日歌》等唐诗系列歌曲，《水调歌头》 《 虞美人》 《一剪梅》等宋词系列的歌曲，《滚滚长江东逝水》 《沁园春 雪》 等长篇诗词，让孩子感受诗词与音乐相结合的独特韵味。

6.时代创新篇

我们的音乐工作者还会根据国家的大发展、时下的一些大型活动创作很多应节型的歌曲。如：奥运会 《北京欢迎你》，08年汶川地震《生死不离》，践行社会主义核心价值观的《富强歌》 ，反映時代强国的《复兴歌》 ，在一次次聆听爱国强国的歌声中渗透爱国教育。

二、利用流行音乐加深对传统音乐的诠释

流行音乐中有不少作品结合了古典音乐、民间音乐的元素。

现在越来越多的流行音乐的创作人或者歌手有过多年学习古典音乐和民族音乐的基础，他们有了这些知识做储备，能更好地完成流行音乐的创作。如：刘欢老师为电视剧《甄嬛传》创作的作品中大量运用中国古典音乐;再比如歌曲《我不想长大》开头便是运用了莫扎特的四十交响曲。大家都喜欢的周杰伦他的《月的肖邦》无论是从造型还是从主打歌曲，都是以古典音乐为基础的。周杰伦还喜欢运用中国传统音乐为自己的歌曲填色，他的《青花瓷》《千里之外》《烟花易冷》又是将五声音乐、民乐乐器与古典歌词完美结合;《菊花台》是以古筝为主奏乐器，结尾处运用葫芦丝。再比如王力宏的《花田错》，陶喆的《susan说》都是京剧曲调的灵活运用……通过对这些流行作品的欣赏和学唱，让学生了解、巩固古典音乐、民间音乐的相关知识，在对比学习中了解古典音乐与流行音乐的辩证关系，明确将民族元素与流行元素结合能促进流行音乐更好地发展。这些歌曲的创作都是将经典与时尚相结合，将欧洲古典音乐或中国古典音乐与流行音乐相融合，在音乐教育中渗透人文教育。

当然我们在教学中还可以根据学生的兴趣爱好，师生共同欣赏一些学生认为较好的歌曲，让学生说说为什么喜欢，为什么流行？哪一句旋律最美？运用了哪几个音，产生怎样的音响效果？让学生学会用音乐的语言去讲解、分析，介绍流行音乐的内容及表现手法。教师还可以带动学生主将流行音乐与古典音乐、美国乡村音乐、黑人音乐作比较，引导学生比较这些音乐的异同，并分析其中的优与劣。通过这些音乐的欣赏和学唱，让学生了解、巩固古典音乐、民间音乐的相关知识，在对比学习中了解古典音乐与流行音乐的辩证关系，明确将民族元素与流行元素结合能促进流行音乐更好地发展。教师还要鼓励学生结合自己的观点和所学音乐的理解发表一下自己对音乐小评论，表达自己对古典音乐、流行音乐的认识和看法，并与同学交流学习，对深入理解古典音乐做铺垫。还可以将一些简单易学的作曲手法教给学生，让学生创作一些简单的小歌曲，在创作中更体会音乐的魅力。

三、以流行音乐为载体，拓宽音乐视野

流行音乐是现代社会的主流音乐，它节奏鲜明、通俗易懂，或抒情优美或轻松活泼、旋律朗朗上口，具有很强的时代气息，深很受年轻人的喜爱也特别能激发起学生的学习兴趣。流行音乐不仅能够开阔学生的音乐视野、文化视野，还能够提高学生的学习积极性，更能发展学生的创造性思维，我们用流行音乐抓住学生的注意，激发学生的兴趣，激活学生的兴奋，激发他们对传统音乐的喜爱，从而让孩子爱上音乐，爱上音乐课，流行音乐还是传统与现代的结合，学生徜徉在流行音乐中不仅感受到经典的优美，还能体验到流行的新鲜与刺激，在流行音乐中进一步提升学生对古典音乐、经典音乐的审美能力。

“流行音乐”不仅仅是流行歌曲的代名词，它还可以包括经典的影视音乐、流传的影视歌曲，通俗易懂的钢琴曲、舒缓放松的轻音乐、大潮流下的各种创作型歌曲等等。作为音乐教师我们在教学中可以引入流行的各种元素，拓宽学生的音乐视野。

轻音乐：如理查德克莱德曼的系列钢琴曲，班得瑞系列如《清晨》，凯丽金的萨克斯《回家》等;让学生感受轻音乐带来的轻松与愉悦。

美国的爵士乐、黑人音乐RUP音乐、街舞音乐、布鲁斯音乐、R&B音乐……感受节奏的动感。

音乐剧：在学生的欣赏水品达到一定高度时，向学生介绍流行音乐的顶尖代表——百老汇的音乐剧。向学生推荐安德鲁·洛依德·韦伯的《猫》等一系列的音乐剧。真正让学生插上音乐的翅膀在艺术的海洋里畅游。

在新课改的背景下，将流行音乐适当、适时地引入课堂，为我所用，为我“妙”用，取流行之精华，搭心灵之桥梁，我们就一定能发挥流行音乐的巨大的效力，让孩子爱上音乐爱上音乐课。

（作者单位：桓台县一中附属学校）