怎样上好高一生物开学第一课
2020-06-29翁明武
摘 要:基于高一学生学习生物学存在的问题,探索激发高一学生学习生物学的兴趣,落实高中生物学科核心素养的课堂教学策略。即探索如何将生命观念、科学思维、科学探究和社会责任落实到开学第一课的教学中。
关键词:开学第一课;生物学科核心素养;策略
从2008年始,教育部和中央电视台合作,在每年新学年开学之际推出《开学第一课》,能很好地引领学生健康成长,作用巨大,意义深远。怎样才能上好自己的高一生物开学第一课呢?本文围绕以往学生学习存在的问题、激发学生的学习兴趣、开学第一课的作用、将生物学科核心素养落实到开学第一课的教学之中展开论述。
一、学生学习存在的主要问题
(一)在客观上,高一学习科目繁多及难度加大
从初中进入高一,科目多、内容多、难度大、作业多。对学生而言,总体难度加大了,时间不够用,做不完的作业,适应不过来。
(二)在主观认识上,把生物当成理科中的文科
在一部分家长和学生眼中,生物就是理科中的文科,靠死记硬背,这样的意识直接导致学生不注重对生物知识的理解,是一种死记硬背的学习。
(三)在学习方法上,不懂得生物学的学习规律
1.没有及时复习和周期性复习,遗忘很快,这符合遗忘规律。
2.对不懂的问题未及时请教老师或者同学,问题越来越多。
3.不能将所学知识与知识、健康、生活、生产实践联系。
4.不善于归纳总结,知识零散混乱,学习上无法提升。
二、兴趣的概念、产生机制及其作用
(一)概念
兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向,也是“爱好”,是个性倾向性的一种表现形式。
(二)产生机制
兴趣是在人们需要的基础上,由于对某种事物的了解和反复接触后产生的,不是靠外界强制力量形成的,而是出于个人的强烈愿望建立和发展起来的。当前兴趣发生机制的研究大致为三种理论假设:需要假设、认知假设和信息假设。
(三)作用
兴趣对一个人的个性形成和发展、生活和活动有巨大作用,主要表现在以下三个方面:(1)对现在的活动起推动作用;(2)对未来的活动起准备作用;(3)对创造性活动起促进作用。
三、生物学科核心素养
生物学科核心素养是指学生通过学科学习而逐步形成的,在解决真实情景中的实际问题时所表现出来的“价值观念、必备品格和关键能力”,包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
四、开学第一课的作用
以往开学第一课,常采取的方式就是点名、自我介绍、教学内容介绍、学习方法介绍,然后开始上课。这样的开学第一课不能很好展示老师和学科魅力,是不精彩的,是没有吸引力的,不能激起学生的学习兴趣,不能为学生点亮一盏前进的灯塔。
开学第一课应该起到以下几个作用:(1)让学生喜欢老师;(2)喜欢生物这门课程;(3)生物这门课程学什么;(4)怎样学好生物这门课程;(5)怎样将所学知识应用于实际;(6)新课改背景下,将生物学科核心素养落实在教学中。
五、开学第一课的课堂教学策略
基于以上思考,在本次高一生物开学第一课中采取了以下策略。
(一)提升教师个人魅力,增强亲师重道
形象上:衣着整洁、精神饱满、面带微笑、语言幽默、逻辑清晰;成就上:展示教师学历、教育教学成绩、论文与获得的奖项等,提升教师吸引力。
(二)充分展示学科魅力,激发学习兴趣,落实生物学科核心素养
首先,从流行性感冒出发,发散思维,让学生讨论傳染病的类型、传播途径及预防措施。再联系狂犬病、艾滋病,突出这些传染病与生物学知识的关系,学好生物学知识有利于保护自身健康,从而激发学生的学习兴趣以及培养学生的发散性思维。
其次,从病毒传染出发,追溯其遗传物质和结构,其核酸是核糖核酸(RNA),是单链,相对DNA双链,容易发生突变。
最后,设计问题:怎样鉴别DNA双链和RNA单链,让学生查询资料和设计实验。
(1)以花卉种养、农作物的栽培、转基因抗虫棉、转基因鲤鱼、转基因大豆等为例,展示生物学中的技术和作用,不仅能够为生产实践服务,还能创造经济效益。学好生物学的不仅仅是为了参加高考,还可以为今后创业提供方向。(2)以学生双眼皮和单眼皮的遗传为例,激发学生的好奇心和求知欲。
(三)通过展示高中生物的目录,简要说明学习内容,以及这些内容与学生健康、生活、生产的联系。
通过以上简单的做法,让学生充分认识到生物学与人的健康、生产、生活、环境等息息相关,从而激发学生的学习兴趣,以及在这一过程中落实生物学科核心素养,将知识生活化,将生活知识化。
参考文献:
教育部.普通高中生物学课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2017.
基金资助:本文系2019年贵州省教育科学规划课题“以高中生物学科核心素养为导向的课堂教学策略研究”(课题编号:2019B248)的研究成果。
作者简介:翁明武(1977—),男,贵州清镇人,理学硕士,主要从事高中生物教育教学工作,主要研究方向:高中生物学科核心素养的课堂教学策略研究。
编辑 陈鲜艳