多媒体在初中数学教学中的应用

赵振威

摘  要：随着现在科学技术的发展，多媒体的教学手段不仅打破原有的教学模式，而且在创建教学情景、优化教学环境方面更是发挥着重要作用。而对初中数学教学而言，初中数学因知識本身的抽象性和逻辑性，往往让学生觉得晦涩难懂。而通过运用多媒体的教学方式将知识直观化、形象化，无疑为提高课堂教学有效性提供了有利条件。

关键字：多媒体;初中数学;教学

在新课改的教育背景下，多媒体成为了教学过程中主要使用的教学工具之一。它的使用将一些传统教学中无法展示的内容完美展现了出来，丰富了教学内容，使学生更加生动、直观地理解所学内容。另一方面，通过多媒体的应用，可以在有限时间内扩大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。初中数学因其具有较强的工具性和高度的抽象性，而初中生又处于具体逻辑向抽象逻辑的过渡阶段，所以在日常教学中适当采用多媒体的教学手段，在一定程度上有助于增强学生对数学的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生形成数学思维。从目前初中数学教学存在的现状来看，学生课堂的参与性不高，教学方式呆板，再加上教师过于注重数学知识和解题技能的传授，导致课堂教学效率低下。想要改变这一现状，要求教师必须要加强对教学方法的研讨，克服旧有的教育观念、思维方式、教学经验，在教学中适当选择多媒体的教学方法，形成个性化的教学策略，从而提高课堂教学效率，促进学生数学素质的提高。

一、媒体导入，激发兴趣

导入作为课堂教学过程中不可或缺的一部分，巧妙的导入往往能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学过程中。而运用多媒体的教学方式往往可以通过直观的画面，加深学生对数学的理解，激发学生学习兴趣。因此，在初中数学的教学过程中，教师应在研究教案后结合所学内容的特点，通过多媒体的方式采取适当形式的引入，激起学生的学习动机。让学生带着强烈的求知欲进入学习情景中，从而达到良好的教学效果。

例如：在讲述“投影”这课内容时，为了提高课堂教学效率，我会采取多媒体的教学方式辅助教学。首先，我会先以对话的形式询问学生：“大家知道皮影戏是什么吗？它是什么原理？”接着，再使用多媒体播放皮影戏片段，让学生带着疑问观看完片段后进行回答。这样能激发学生对这节课内容的兴趣，并且也能让学生养成独立思考的习惯，引出本节课学习内容。然后，让学生引导学生对本节课所学的原理进行总结整理，让学生对所学知识能有系统化的掌握，培养学生在直观经验的基础上归纳基本规律的能力。最后，我会询问学生：“在日常生活中还有类似的例子吗？”让学生可以养成将日常生活中的现象与数学模型联系起来的数学思维。

二、媒体探究，增强理解

?例如：在讲述“随机概率与概率”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会采用多媒体的教学方式辅助教学。首先，我会通过多媒体放一张彩票的图片，接着询问学生：“这张彩票有没有可能中奖？”激发学生的学习动机和好奇心。然后，我会采取小组合作的方式，向各小组介绍完游戏规则后，让小组学生通过亲自参与更加深入理解所学内容，并可以将学习过程当中的疑问通过实际操作化解。这样使学生的主体性得到充分的发挥和发展。最后，我会在学生操作结束后，让各小组交流自己在操作过程中遇到的问题或想法进行交流。这样使学生在独立思考的基础上，通过交流拓宽思路，掌握更多的解决问题的方法和途径。之后我会对学生遇到的问题进行解答和整理，从而能够更加全面地帮助学生对知识的学习和掌握，做到因材施教。

三、媒体结尾，活跃思维

结尾作为教学过程中不可忽视的一部分，一个精彩结尾往往可以起到事半功倍的效果。结尾能帮助学生抓好本节课的内容重点，将所学知识系统化，并帮助学生构建一定的知识结构。同时有趣的结尾还能使学生带着兴趣离开课堂，能帮助学生活跃思维，培养分析问题解决问题的能力。因此，在初中数学教学过程中，适当运用多媒体方式结尾，帮助学生体会到学习数学的乐趣，产生新的求知欲，开阔视野。

例如：在讲述“旋转”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，首先，我会用多媒体先放张风扇的照片，接着询问学生：“你们知道生活中还有哪些旋转的例子吗？”从而使学生积极参与到教学过程中去。然后，我会以小组的形式让学生讨论这些现象的特点，培养学生探索能力。最后，对学生的回答进行纠正补充和总结，并让学生课下自己动手作一张有关旋转的图形。这样可以充分调动学生的创造能力，让学生能够做到将理论知识与实践相联系。

综上所述，教师是数学活动的引导者、组织者。多媒体虽然能够起到丰富课堂教学效率的积极作用，但也有其不足之处。因此，在今后的教学实践中，教师要根据实际情况采取适当的教学方式，不断提高自身的教学能力，从而真正做到促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈丹.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2019（11）：123-124.

[2]曹锋平，张尚云.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].学周刊，2019（35）：141.