“先学后教”的小学数学课堂教学模式

朱小娟

【摘 要】 在小学数学教学过程中，教师需要创新教学方法，这样才能够满足学生的数学学习需求。利用“先学后教”的小学数学教学方法能够更好地满足素质教育的需求，更好地发挥学生的自主学习能力。本文主要就“先学后教”小学数学教学模式进行研究，分析先学和后教的方法，最后说明这种模式的教学原则。

【关键词】 “先学后教”;小学数学;课堂教学;模式

“先学后教”教学模式主要是教师先为学生布置课前预习的内容，让学生能够自主学习，掌握小学数学内容的知识点，然后教师对学生进行引导，提升学生的学习效果。就现阶段的小学数学来说，因为受到各种因素的影响，教师的教学效果并不理想，所以就需要创新教学方法来提高教学效率。

一、先学

1.让学生先明确内容

“先学后教”中的重点就是先学，也就是教师在教学前先让学生了解数学内容，这样学生在课堂上才能够更好地跟上教师的思路，提升自身学习的自信心，学生在课堂上才能够有所提升，更加有学习数学的动力。教师也需要在设计预习内容前，根据学生的实际情况来进行设计，让学生的课前预习能够达到最好的效果。学生在先学的过程中，需要主动地了解其中的内容，这样才能够在自己的脑海中形成相应的数学思维。

2.指导学生开展先学

通过让学生预习，能够更好地培养学生自主学习能力，但是这种方法需要针对实际的数学知识来进行制定，而且对于学生的先学内容也有所不同，教师在设计过程中不能够一概而论，要根据实际的课本知识内容来进行设计，保证满足学生的学习需求。教师在采取“先学后教”教学方法时，需要先了解学生的实际情况，然后根据学生的实际情况来进行分层指导。每一位同学的学习情况都有所差异，那么教师在进行教学时就需要充分地考虑到学生的个体差异，针对不同学生提出不同的要求。

3.检验学生的先学结果

当学生正式完成预习后，教师就需要检验学生的预习结果，通过学生的实际情况来激发学生的学习兴趣。教师在运用“先学后教”教学模式时，应该根据数学课本的实际内容来设计相应的作业，进而检验学生的先学结果。教师还可以在这个过程中创新检验方法，将学生在学习过程中遇到的问题进行总结。在正式课堂教学过程中，针对每位同学的实际情况来进行解答，也可以在这个过程中将学生分为不同的小组，通过小组合作的方法来解决存在的问题。通过先学检验的方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握相应的学习方法，为后教制定更加合理的内容。

二、后教

1.以学定教

学生进行先学是基础，然后才能够顺利开展后教。传统的教学方法让教师必须要根据教学方案来进行教学，在教学时也只会按照自己的教学计划进行。而在小学数学教学过程中使用“先学后教”教学模式，教师可以不按照相应的教学方案来进行教学，以学生在先学过程中所遇到的问题作为后教的内容，这样就能够实现针对性教学的目的，更好地解决学生在学习过程中存在的疑惑，进而提高学生的学习效率。

2.以学促教

在新课改下，教师需要保证以学生为课堂主体，突出学生在课堂中的主体地位。所以教师在进行“先学后教”教学模式时，应该根据每一位学生的实际情况来制定相应的教学方法。例如在《初步认识平行线和垂线》课本教学时，教师就应该根据学生对于知识的掌握程度，来进行教学。在传统的教学过程中，教师可能会因为赶进度而忽略学生出现的问题，而在“先学后教”教学模式中，教师就并不需要考虑到教学方案，更好地解决学生在学习过程中出现的问题，优化教学方法，提高学生的学习效率。

3.改变教学方法

在传统的小学数学教学过程中，教师会受到应试教育的影响，只针对课本的实际知识点来进行讲解，并没有重视与学生之间的互动，学生在这样的情况下就会处于被動学习的状态。教师在这样的情况下，就会对小学数学课堂进行抵触，进而影响学生的学习积极性。教师在采取“先学后教”教学模式后，能够让学生先了解数学课本知识内容，然后在这过程中形成相应的数学思维，改变传统的教学模式，利用小组合作的方法，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

三、“先学后教”的小学数学课堂教学模式原则

1.导学性原则

在学习相应的新知识前，需要教师引导学生复习旧知识，帮助学生形成正确的学习思路，为学生制定合理的教学任务和要求，要引导学生能够从对旧知识的复习中学到相应的新知识。

2.启思性原则

教师在运用“先学后教”的小学数学课堂教学模式时，要设计更加符合学生实际情况的教学情境，要启发学生能够真正善于思考、敢于思考，帮助学生在遇到问题时能够及时解决问题。培养学生良好的思维品质，学生在这个过程中能学会从多方面来进行思考，更好地解决问题。

总而言之，在小学数学教学过程中，利用“先学后教”教学能够更好地满足学生的学习需求，也能够很好地提升教学质量。所以，小学数学教师在进行教学时，应该创新教学理念，根据学生的实际情况来合理地使用“先学后教”教学方法，让学生能够在学习过程中发挥自身的自主学习，提高小学数学教学质量。

【参考文献】

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