演示法在小学数学教学中的应用

龚宝霞

【摘 要】 数学是一门较为抽象的学科，仅仅依靠教师的单一式讲解是远远不够的。为了让小学数学课堂更加高效，教师在教学的过程当中，可以结合实物以及教具等演示的形式进行教学。“演示法”的应用，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，还能够培养学生的想象能力以及抽象思维能力。

【关键词】 小学数学;演示法;教学应用

小学数学是一门较为抽象的学科，需要学生有敏锐的观察能力，以及抽象的思维能力。在传统的数学课堂中，教师更注重对数学专业知识的讲授，为了完成课堂的教学任务而进行教学，教学形式较为枯燥。学生在教学的过程中处于被动接受的过程，学习兴趣并没有真正被激发，学习的主动性不强，课堂教学效率较低。

随着教育教学改革的不断深入，在课堂教学中，教师要能够以学生为中心，激发学生学习的主动性，让学生能够进行自主探究性学习。教师必须要改变传統的教学理念，能够不断地创新教学方法，让单一枯燥的数学课堂变得更加灵动。而“演示法”则是教师在进行教学时，通过实物或者是教具来进行示范性操作，也是一种较为常见的教学手段。演示法在数学教学中的应用，可以让数学课堂变得更加灵活，学生的学习兴趣更容易被激发。

一、利于调动学生学习自主性

教师在教学的过程中，首先要能够营造轻松愉悦的教学氛围，通过幽默风趣的教学语言，拉近与学生之间的距离，让学生感受到教师的亲和力。这样，学生才能够在心情愉悦的状态下，愿意投入到教师组织的教学活动当中，并且能够积极配合教师进行动手实践与操作。

小学生由于年龄较小，他们在课堂中注意力集中时间较为短暂。如果在教学的过程中，教师只注重于知识的讲解，而忽略了学生的兴趣激发，这样的教学效率显然是较为低下的。而“演示法”在数学教学中的巧妙应用，可以将数学教学的流程进一步简化。教师结合教学的内容，适时地采取不同的实物与教具，可以让抽象的数学概念、术语以及结论等都变得更加直观和具体。

小学生更愿意动手进行实践与操作，教师在教学的过程中，要能够抓住学生的身心发展规律以及特点，创设出符合他们学情的教学方式。而教师在教学的过程中使用“演示法”进行教学，不仅可以提高学生参与度，还能够让学生学会手脑并用，在潜移默化中提升学生的观察能力以及思维能力。只有当学生的学习变成一种主动的行为，他们才能够真正感受到学习数学给自己带来的乐趣，并且愿意积极主动地进行探究。

二、善于科学合理地进行应用

教师在使用演示法进行教学时，要能够结合教材的内容，尊重学生的认知能力与发展水平，科学地使用实物或者教具。

比如，教师在教学苏教版数学二年级上册《厘米和米》时，学生对于长度单位的认识较为抽象，如果让他们单靠眼睛去进行观察，是很难预测出实物的长度。因此，教师在教学生认识线段之后，为了加深学生对“厘米”的认识，可以让学生用小尺去测量一下自己的田格本中田字格一边的长度;去测量一下订书机的宽度;去测量一下自己食指的宽度等。学生特别愿意动手进行实践，因此，他们会很乐意用小尺去测量教师提示的几种实物。在测量结束之后他们会发现：田字格一边的长大约是1厘米，订书机的宽大约是1厘米，食指的宽大约也是1厘米。这样教学，很容易让学生对1厘米有了更为清晰的认识，他们甚至可以用自己的两根手指大约比划出1厘米的长度。

教师还可以让学生用小尺测量一下自己一拃的长度，并且让学生利用自己的手，去测量一下课桌的高度以及椅子的高度。还能够让学生明白，即便是没有小尺的时候，也能够估算出实物的长度，因为我们的身上就拥有这样特殊的“尺”。为了进一步让学生发现自己身上特殊的“尺”，教师让学生能够举一反三，去寻找一下身上有哪些特殊的“尺”？学生在进行细致的观察之后，可以清楚地意识到“一拃”“一步”“一庹”“一脚”，都是自己身上的“尺”。这样教学，不仅能够拉近数学与生活之间的距离，还能够让学生将学习到的数学知识，灵活地运用到自己的实际生活当中。

三、利用讲解与交流配合演示

教师在教学当中，仅仅依靠演示法进行教学显然是不够的，还要能够将演示、知识点的讲解以及与学生的交流紧密地联合在一起。这样才能够让学生对数学的相关概念等知识点能更为深入的认识与理解。

比如教师在教学《观察物体》时，由于学生处于不同的观察角度，他们所观察到物体的形状、特征等都是各不相同的。教师可以利用实物让学生从不同的角度、不同的方位对物体进行细致的观察。同时，教师可以借助多媒体信息技术将不同角度观察到物体的形态，用图片的形式呈现出来。在教学活动中，如果仅仅是依靠学生结合图片或者自行观察发现规律显然是不够的，这需要教师能够结合学生的观察进行讲解。指导学生在观察的时候，能够掌握正确的观察方法与技巧，可以通过抓住事物的某些显性的特征来发现观察的规律。这样教学，不仅可以让学生观察起来更为直观和形象，也让学生能够懂得运用方法与技巧进行观察。

总而言之，教师要想提高课堂教学的效率，就要能够结合教材的内容，尊重学生的认知能力与水平，科学合理地运用“演示法”进行教学，将数学以更为直观与形象的形式呈现出来，让学生学习起来更轻松。同时，教师还要不断地更新自身的教学理念，在实践过程中探索出更为高效的教学策略与方法，真正将学生学习数学的兴趣与热情激发起来，让他们能够积极主动地进行探究与学习，也让他们真正感受到数学的独特魅力。

【参考文献】

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