小学数学核心素养培养的思考与实践

梁玉华

【摘 要】 数学核心素养在数学学习过程中属于学生的重要学习目的。在以往教学活动中，一些教师不太重视培育学生的数学素养，导致学生的学习难以实现举一反三，从而难以有效提升自身的学习能力，这对于学生的未来发展来说是非常不利的。社会经济的不断发展进步，对于人才方面的需求也越来越高，因此要求重视培育学生的数学素养，从而促进学生的全面发展。从学生开始学习接触数学这门学科时，就要引导学生打好相关基础，在学习数学的过程中，不断提升自己的数学素养。本文研究了小学数学核心素养培养的情况，并进行了深入的分析。

【关键词】 小学数学;核心素养;培养

小学数学学习，不仅有利于提升学生的学习基础，也能够促进学生养成良好的习惯，从而有利于未来发展。在学习的过程中，养成良好习惯，对于学生的未来非常重要，可以让学生取得更大的进步，老师的教学工作对于学生来说是非常重要的。因此需要有关教师在开展教学活动的过程中重视培养学生的数学素养，从而有利于促进学生的未来发展。

一、小学数学核心素养培养思考

当前的教育体系，使得社会更加看重学生的学习成绩以及未来的发展情况，然而并不明白学生未来发展会受到核心素养的影响。同时小学数学老师也很难注意这个现象，只是要求学生可以取得较高的成绩，可以掌握自己在课堂上所讲过的数学知识。小学数学老师的教学任务就是引导学生掌握一定的数学知识内容，忽视了数学素养方面的培养。若是这种教学情况得不到改善，是不利于小学生以后的发展的。另外，对于学生的数学学习来说会起到不利影响，需要数学老师重视转变自身教学理念，引导学生培育良好的数学素养，从而掌握学习的技巧，促进学生的未来发展。

二、小学数学核心素养培养的实践方法

小学生的数学素养培育需要老师和学生之间进行良好的互动，很多事情是学生难以独立完成的，需要老师的帮助，而缺少学生的积极主动性，老师也无从下手，所以要求相关数学教师事先进行规划，给出实施的方案，这样有利于学生更好地配合老师的工作，从而提升学习效果。

1.培养学生独立学习和思考的习惯

很多教师都认为，小学生在学习的过程中应该依赖老师，这是因为学生的智力能力比较差，在学习的过程中要求老师进行引导，不然可能会浪费掉很多的时间和精力，一定程度上不利于培养学生的学习兴趣，会使得学生关于数学这门学科出现抵触情绪。学生在学习数学时，需要老师进行合理的引导，这样能够在一定程度上保证学习的顺利开展。然而很多情况下还是要求学生独立完成自己的学习任务，在遭遇困难时，要求先独立思考，如果自己思考不出来，再去寻求老师帮助。但是当前很多学生非常懒惰，遇到问题几乎很少独自思考，直接去寻求老师的帮助。这种情况不利于提升学生的学习能力。不仅学生出现这种问题，一些老师也会犯这种错误。学生在做题时，老师如果观察到学生出现停顿的情况就会立刻给学生指出错误，并且告诉学生下一步的思路，这样一定程度上会干扰到学生的思考，同时也难以提升学生的数学素养。一名合格的老师应该重视引导学生培养独立思考的能力，在遭遇难题时有自己的解题思路。就算题目比较困难，也应该先自己思考，如果自己找不到具体思路，可以去寻求帮助，这样能够知道自己的薄弱点，从而更加具有针对性地学习，帮助学生建立自主学习和自主思考的能力，这样有利于促进学生数学素养的提高。学生处于每个学习阶段都有着一定的学习动力，会促进学生更好地发展进步。

2.培养学生的发散性思维

不但要引导学生养成独立学习和思考的能力，也要重视提升学生的思维能力，尤其是发散性思维。发散性思维也就是学生能够应用自身数学知识，在遇到数学难题时做到举一反三，关于同类型题目，只需要掌握解题技巧。另外，在解题的过程中，可以拥有自己的思路，而且形成良好的解题习惯。在培育这一能力的过程中，相关教师应该引导学生在練习的时候，找出多种解决方法。例如在除法运算的题目中，有很多需要连续作除的地方，比如在解决“18÷3÷2=”的题目时，学生可以直接一个个挨着进行解答，“18÷3=6，6÷2=3”，能得出最后答案是3，也可以通过活用乘法结合律，把原题目转化为“18÷（3×2）=18÷6=3”，得出最后答案，这种情况下，有利于引导学生更好地了解乘除法的转化，同时也有利于培养学生的发散性思维，使得学生在数学学习的过程中拥有更加灵活的思维能力，从而一定程度上促进数学核心素养培育工作的开展。

综上所述，在小学数学教学工作中，要求相关教学工作者不仅要重视提升学生的应用能力，也要重视引导学生培训数学素养，这样才能够有效促进学生的发展。

【参考文献】

[1]李茹英.探究提高小学数学课堂核心素养的有效途径[J].商情，2017（22）：194.

[2]刘体美.新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践[J].数学大世界（上旬），2017（6）.